21、圆明园的毁灭.doc

课题21、圆明园的毁灭教学目标1， 认识6个生字，会写14个生字；2， 理解课文内容，领悟文章的表达特点；3， 有感情地朗读课文；4， 激发学生民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教材分析重点1， 引导学生读文、想象、感悟，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2， 让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。3， 体会到作者安排材料的匠心。难点1， 引导学生读文、想象、感悟，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2， 让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。3， 体会到作者安排材料的匠心。教具课件PPT，相关视频教学过程教学过程一、 导入：1， 出示插图，构建话题，激发情感。师说：同学们，这就是雨果曾说过的如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。圆明园为何有如此的美赞，我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天就让我们一起来学习、了解圆明园的昨天与今天。2， 板书课题，齐读课题。二、 初读课文，自学生字、新词。（1） 学生自由读书，教师巡视有需要帮助的同学；（2） 检测生字词（PPT出示）（3） 词语解释：A， 不可估量：说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算；B， 众星拱月：“拱”环绕。比喻许多东西围绕着一个中心；C， 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。D， 玲珑剔透：“玲珑”是精致灵巧；“剔透”指剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。E， 西洋：泛指欧美各国。三、细读课文，了解圆明园的建筑风格。1，默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2， 学生汇报学习情况。（结合学生回答，课件出示相关图片，让学生感受圆明园的辉煌。）3， 自由练习，脑海里想象着画面。4， 指名读，齐读。（引导学生读出欣赏、自豪、赞美之情）四、深入领悟圆明园的历史文物。1，默读第四自然段，想想“最珍贵的历史文物”指哪些文物？2，学生回答，并出示课件。4， 指导学生读出自豪与惊叹。师过渡语：这些价值连城的文化瑰宝曾经就在我们的圆明园啊，所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。五、研读“毁灭”，激荡情感。1，默读第五自然段，体会自己的心情。2，读出自己的（愤慨、痛恨、痛惜）。4， 感悟重点句子。（课件出示课后思考题第二题的第2小题）A， 师：同学们加点的词语能否去掉，为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻）然后，教师播放相关“毁灭”视频。B， 师：请大家带着愤恨读这一句话。C， 师：同学们圆明园中化为灰烬的是什么？（学生发言，教师引导，统一意见：是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）六、回忆课文，感悟写法。1，请学生思考课后思考题的第三题。2，学生发言，老师归纳总结：这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。七、激荡情感，课堂练写。1，请同学们观看火烧圆明园，然后写出自己的话。（建议学生用上课文当中的一些词语。）2，评价学生练笔。八、总结：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无