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文档简介
课题21、圆明园的毁灭教学目标1, 认识6个生字,会写14个生字;2, 理解课文内容,领悟文章的表达特点;3, 有感情地朗读课文;4, 激发学生民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。教材分析重点1, 引导学生读文、想象、感悟,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。2, 让学生了解这一屈辱历史,激发爱国之情。3, 体会到作者安排材料的匠心。难点1, 引导学生读文、想象、感悟,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。2, 让学生了解这一屈辱历史,激发爱国之情。3, 体会到作者安排材料的匠心。教具课件PPT,相关视频教学过程教学过程一、 导入:1, 出示插图,构建话题,激发情感。师说:同学们,这就是雨果曾说过的如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。圆明园为何有如此的美赞,我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天就让我们一起来学习、了解圆明园的昨天与今天。2, 板书课题,齐读课题。二、 初读课文,自学生字、新词。(1) 学生自由读书,教师巡视有需要帮助的同学;(2) 检测生字词(PPT出示)(3) 词语解释:A, 不可估量:说明圆明园的毁灭损失巨大,无法计算;B, 众星拱月:“拱”环绕。比喻许多东西围绕着一个中心;C, 金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。D, 玲珑剔透:“玲珑”是精致灵巧;“剔透”指剔除多余的部分,使透空明晰。形容器物小巧玲珑,精致奇妙。E, 西洋:泛指欧美各国。三、细读课文,了解圆明园的建筑风格。1,默读课文,边读边想,通过读书,你对圆明园有了哪些了解?2, 学生汇报学习情况。(结合学生回答,课件出示相关图片,让学生感受圆明园的辉煌。)3, 自由练习,脑海里想象着画面。4, 指名读,齐读。(引导学生读出欣赏、自豪、赞美之情)四、深入领悟圆明园的历史文物。1,默读第四自然段,想想“最珍贵的历史文物”指哪些文物?2,学生回答,并出示课件。4, 指导学生读出自豪与惊叹。师过渡语:这些价值连城的文化瑰宝曾经就在我们的圆明园啊,所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。五、研读“毁灭”,激荡情感。1,默读第五自然段,体会自己的心情。2,读出自己的(愤慨、痛恨、痛惜)。4, 感悟重点句子。(课件出示课后思考题第二题的第2小题)A, 师:同学们加点的词语能否去掉,为什么?(不能,这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻)然后,教师播放相关“毁灭”视频。B, 师:请大家带着愤恨读这一句话。C, 师:同学们圆明园中化为灰烬的是什么?(学生发言,教师引导,统一意见:是建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。)六、回忆课文,感悟写法。1,请学生思考课后思考题的第三题。2,学生发言,老师归纳总结:这样写可谓匠心独运,课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军,肆意掠夺,践踏,更能激发我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱。七、激荡情感,课堂练写。1,请同学们观看火烧圆明园,然后写出自己的话。(建议学生用上课文当中的一些词语。)2,评价学生练笔。八、总结:面对帝国主义曾经的欺凌,面对风雨中圆明园的断垣残壁,振兴中华、自强不息,我们责无
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