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文档简介

12干点家务活 （教学反思）广州市番禺区大石小学 范翠燕本节课落实了国家省市“深化德育课程改革，开展学科实践活动”精神，体现了道德与法治学科“儿童为主体，引导儿童进行道德实践”教学的新理念。根据一年级学生的年龄特点和认知规律，让教材和生活接轨，从身边的事做起，从实际生活入手，让儿童认识到主动分担力所能及的家务活是作为家庭成员的责任（培养责任意识），体会了父母的辛苦，学习了简单的劳动技能，愿意与同伴交流，分享了做家务的愉悦体验。（一）设计一个个儿童感兴趣、有话可说、有话想说的话题，犹如一个个充满趣味的邀请，邀请儿童进入一个个话题，敞开心扉参与学习过程。“妈妈辛苦的一天”。先观看了老师自己家只她一人干家务活的生活情景，引导儿童“发现了什么问题？”；接着了解“你们家的家务活主要谁来干？”又追问“你在家里做不做？”让儿童说出心里话；再通过“不会做、不爱做、不让做，怎么办？”等问题的交流研讨辨析，重点解决“是帮妈妈做吗？”使儿童懂得“每个家庭成员都应该做力所能及的家务活”，明确“责任”，培养了他们的责任意识，观点自然形成。（二）以儿童的生活为线索，以儿童的生活事件作为教材的原材料，对儿童的学习经验进行了唤醒、运用、整理、交流和提升。课前，教师对学生进行了两项调查，调查结果反映出学生经常做家务活的人数和具体“做了什么”，具有典型性和道德教育性。教师课前与家长沟通，收集了大量的信息资料，用多媒体课件呈现在孩子们面前，使学生回顾一周的时间在家里干家务活的过程。又让典型学生现场做一做，增强信心，焕发热情，学习了“怎么做”。也使课前、课上相连，校内、校外相通，实践活动落到实处。小帮手小儿歌，是生活经验的整理提升，也使学习过程生动有趣！（三）创设情境，营造氛围，使儿童得到心理暗示，培养了他们崇尚劳动的意识，激发了热爱劳动的热情。课上老师创设情境，师生共演，直接营造一种轻松有趣的氛围。很快就能把学生带入到劳动的情境中来！引起重视、营造氛围, 进入角色、获得快乐。总之，本节课既接“地气”又接“天气”，准确地把握了部编教材的特点，一个个串联的学习活动是在真实的对话和情境中解决问题，
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