21我应该感到自豪才对

我应该感到自豪才对（续编故事）教学反思教师：高红梅 语文教学以培养学生思维能力为己任，而如何让学生超越语言文字的内容，走出狭小的课堂，进行课程资源的自主开发，是我们课题组每个语文教师所应思考的。我认为学生一旦展开丰富的想象，就能在与课文的心灵对话中，使“静”的课文变成“动”，“死”的课文变“活”，能使身处狭室的孩子们视通万里，展开思与思的碰撞，心与心的交融，发展自己的思维能力，提高自己的语文素养。而我应该感到自豪才对一课是一篇童话，讲述了小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛的用处。为引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。为此，我凭借课文所提供的语言材料，利用文章留下的“空白”，启发学生想象：“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”让学生进行“续写”，以期有效地开发和利用语文教材这个课程资源，对三年级学生进行习作训练，提升他们的习作水平及能力。因此，本节课我设计了以下环节：一、 感受童话，创设意境。由同学们耳熟能详的童话人物入手，让学生明白什么是童话和童话拟人化、大胆丰富想象的特点。然后借助图片、歌曲、视频认识伴随孩子们一起成长的经典童话，激发学习兴趣，同时导入新课的学习，我“续写”故事埋下伏笔。二、 寻找“空白”，激发想象。导入新课后，我话锋一转“小骆驼为什么又感到自豪了？然后让学生自由说，明白小骆驼的三件神奇法宝的作用，接着引导学生想象小红马和小骆驼的对话，并通过小品把它表演出来。最后，让学生把所看到的、所听到的内容写下来，教师巡视指导，进行第一次片段写作。这样，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后进行写作，学生就能水到渠成的完成，并且内容较丰富，收到了较好的效果。三、交流点拨，拓展想象。学生在完成了第一次习作后，指名让学生进行交流，并引导学生评价。然后，教师在学生交流和评价的基础上进行点拨，拓展想象，再出示教师亲自所写的作文，引导学生通过对比明白在写人物对话时每一个人物所说的话作为一段，这样文章的层次性更强。其次，在人物的对话前加上人物的动作、神态、心理活动这样能使内容更形象、生动。最后，再让学生用红笔添加人物的动作、神态、心理活动。这样，既让学生知道了写作的方法，又教会了学生怎样修改作文，这是一举两得的事。四、 继续丰富想象，进行第二次习作。本环节继续引导学生进行想象，把故事的过程写具体、写生动。在引导学生写作时，由话题“小骆驼和小红马走入茫茫的大沙漠，又发生什么离奇古怪的事？”，一石激起千层浪，有的学生想象小骆驼向小红马介绍自己驼峰、脚掌、睫毛的作用，以理服人，使小红马认识了自己的错误；有的想象小骆驼和小红马在沙漠旅行中所遇到的困难，然后他们互帮互助成为好朋友的情节。为了丰富故事内容，让情节更加生动，富有故事味，我先让学生说一说：“故事味不够，怎么办？”，根据学生回答再出示方法：通过加一加、变一变的方法，比如：增加一个人，增加一个有惊无险的情节，让成功来的慢一点，这样故事就生动曲折了。学生很快领悟，通过四人小组表演，很快进入故事情节，把故事编得有声有色，头头是道，获得了很大的成功。五、 总结提升，突出续编，完善板书设计，引到课题，使教学过程趋于完美。总之，在教学设计中我遵循“学生为本”的原则，老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住问题的关键点，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终创设合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求基础上的自主、创新。然而，面对陌生的环境直录播教室，我心里的压力非常大，生怕把课上砸锅，以致误人子弟。怀着这样的心境，在课前，我认真研读了新课标和教材，并认真解读了文本，然后根据本班学生的学习情况和自己的教学风格备了课。为了增添教学的生动性，我还制作了有趣的幻灯片，最后将教案熟记于心，按部就班地上课，由于教学时间没把握好，幻灯片出问题，学生在学习过程中许多突发事件，让人意想不到，措手不及；教师对每一环节的处理都平均用力，没有根据教学目标作出合理的定位、相应的取舍，导致没把课讲完，没有达到预先预设的教学效果，课堂显得沉闷，学生思想不够活跃。究其原因，问题还是出在我身上：一、基本功较弱，上课时语音语调全都是一个样，语言干巴巴、硬邦邦的。语文是一门充满情感艺术的学科，教师提问的语气、朗读的语气、评价学生的语气等等都是不一样的。作为一名语文教师，就更应该充满情感，富有感染力，课上抑扬顿挫，说话能够紧紧吸引学生。自己在这些方面尚欠缺，今后应多听朗读录音，练习朗读，培养良好的语感。二、教师心理素质差，非常紧张，致使影响学生怯场，没有达到师生互动，生生互动的良好局面。三、可能由于平时对学生一向要求严格，所以上课表情很严肃，对他们的关爱还不够。心里只想着教案，眼神不能与学生交流，对学生的行为不太关注。四、教育机智和评价机制显得单纯，笨拙、呆板、机械，没有从点拨、引导等方面进行深加工，太浅显。五、虽然制作了课件，但使用白板电脑不流利，经常把课件播放颠倒。注意力被课件分散了，他们关注的是教师在课堂上将要出示什么图片，将会看到什么样的视频，所以他们的注意力大多集中在屏幕上，对于课本中的文字倒没有认真去朗读品味，没有达到内化课文语言的目的。由此，在今后的教学中，要注意以下几方面：1 .加强业务自学，努力提高自身业务修养，努力向知识型、科研型教师转变；2 .课堂中严格要求自我，严于律已，加强语言文字和书写能力的提高，尽量抓重点说，少讲和不讲废话，重复话，啰嗦话；3 .钻研教法和学法及教材，活用教材，整合课程资源，努力营造一个民主，和谐，平等的教学氛围，实现“都是为了不教”，“授之于鱼不如授之于渔”这一思想的转变。4 .研读各种书籍，不断丰富自己的文化体系，提高自身语文素养，以自己渊博的知识来影响和激发求知欲。6. 在教学中多学会使用白板电脑，特别是直录播的使用,不断提高自己利用信息技