中职班风学风建设初探.doc

中职班风学风建设初探It#中职班风学风建设初探【摘要】加强中职班风学风建设,班主任应加强管理,引导学生走上自觉勤奋,以学为乐之路;树立威信去”动”学生,为学生搭建成长的平台.【关键词】中职班风学风建设【文献编码】doi:10.3969/j.issn.04509889(C).2011.10.029在中专学校的生源素质普遍低下的形势下,做班主任确实很难,而加强班风,学风建设则是班主任工作”难”中求”易”的途径.加强中职班风学风建设,班主任主要可从两大方面人手:加强管理,引导学生走上自觉勤奋,以学为乐之路;树立威信去”动”学生,为学生搭建成长平台.一,中职班风学风中存在的不良现象目前,中职班风学风中存在的不良现象主要表现为:第一,纪律散漫,班级凝聚力差.许多中职生普遍组织纪律散漫,学生到课率低,经常旷课,夜不归宿,上课睡觉,因而班级凝聚力较差.第二,厌学,情趣低下.一些中职生懒惰厌学,对基础课不感兴趣,对专业课的理论知识也感到厌烦.他们最感兴趣的就是上网和睡觉,晚上溜到网吧上网,白天在宿舍睡懒觉,他们大多数沉迷网络,无心向学,生活没有目标,没有方向,更不知什么叫责任.二,中职班风学风建设的可行性措施分析针对目前中职班风学风中存在的不良现象,加强中职学校班风学风建设,班主任主要可从以下两方面人手:(一)加强管理,引导学生走上自觉勤奋,以学为乐之路1.制定制度,育人为先.中职在考虑学生能否成才的同时,更应考虑他们能否成人的问题.要让学生成人,应先让他们有良好的行为习惯,这种习惯的形成可从课堂纪律的遵守开始.学生接受知识的主口南宁民族中等专业学校廖秀清要场所是教室或实训基地.作为学生最基本的要求是要按时到授课地点上课.因而学校对各班进行考勤,以各班的旷课,迟到,早退及课堂纪律记录来评价各个班级的表现.评定为优,良,差三个等级.与之相应,班主任也应对学生实施严格监控:设立考勤登记,每天有详细记载簿.除安排值周班干透明化考勤外,还可外加一位信得过的学生来秘密考勤,一是检查值周班干是否包庇自己的好朋友;二是检查信得过的学生的工作认真程度.每到周末可对照两位学生的考勤是否有出入的地方,情况属实就以公布的形式贴在教室后墙上,让学生对自己本周的出勤情况一目了然.对本周出勤率低的学生进行批评教育,如教育还没达到预期目的,对较长时间内出勤率偏低的学生,通知本人家长.通过以上措施可使班风明显好转.大多数学生能严格遵守学校作息制度,按课表和学校安排进行学习和各项活动,做到不迟到,不早退,不无故旷缺课.2.提高对专业知识的兴趣.许多中职生厌学,弱学,一些中职生晚上整夜泡网吧,和朋友喝酒,打牌,或躲在屋子里抽烟,说脏话.在这种不良风气影响下,学生往往难以学好专业知识.对此,中职班主任可要求学生多想想自己的目标是什么,可要求学生克制自己,为了实现目标,就要学会付出.应让学生明白这样的道理:逃避困难就像享受成功一样人人都会,而面对困难却不是个个都能做到的,人与人之间会出现差距的原因就在这里.就是这样的差距决定今后生活有意义与否.经过一段时间的监督,学生响应班主任之后,他们的表达能力就能得到提高,学习的兴趣会更浓,对专业会更热爱.3.丰富课余生活.丰富学生的课余生活,培养学生的综合素质可从以下方面展开:第一,组织见习,开展讲座.一方面,班主任可利用自己的人际关系联系一些0公司或者企业,让学生课余时间去见习,创造机会让学生动手实践,使得学生能及时把刚刚学过的理论知识运用到解决实际问题中去,也让他们意识到没有掌握一定的专业知识是难以走上工作岗位的,从而大大激发了学生的求知欲.另一方面,班主任可分期邀请企业一线专家,技术骨干,已经参加工作的学校优秀毕业生等来开展专题讲座.这不但可以增强学生职业素养,拓宽学生知识面,还可以提高学生在人文修养,就职技巧,人际交往等多个方面的综合素质.第二,组织学雷锋活动.为发挥学生的特长,锻炼学生的能力,可让学生利用周末在校园内外开展缝补衣服,修理交通工具,理发等活动,从而既增强学生的生活自理能力,又让他们体会到做好任何小事都是不简单不容易的.丰富多彩的学雷锋活动,为每个学生提供了展现特长,锻造自我的平台,让学生在活动中丰富自己,锻炼自己,充实自己,提高自己,从而促进学生的全面发展.第三,开展爱国主义教育活动.可利用五一,国庆,元旦等重大节El在班级开展手抄报比赛,辩论赛,专业技能比赛,歌咏比赛等活动,这些活动均以爱国主义为主题.另外,在主题班会中可渗透一些爱国爱民的先进事迹,革命先烈优良传统,让爱国主义思想在学生心中生根发芽并逐渐蔓延.f二)班主任以威信去”动”学生,为学生搭建成长的平台榜样的力量是无穷的.在班风学风建设中,班主任的榜样的作用是不可估量的.班主任的思想,气质,才华以及做事的作风都会对学生产生深远的影响.作为班主任,要想让学生的思想朝好的方向转变,就应想方设法去拨动学生的心弦.在具体实践中,可运用三”动”互助的方法去“动”弦.(下转第70页)翟0#(一1校园文化建设和管理机制层面在校园文化建设和管理机制层面,应在精神文化,行为文化以及环境文化建设方面营造以人为本,充满人文关怀的氛围,让教职员工在工作中充分体验到尊重感,并在此基础上产生积极的认同感和归属感,这是学校实施健康管理的重要基础.具体而言,在精神氛围的营造上,学校应在推行的各项管理措施中充分贯彻人性化,民主化的管理理念,注重建立各项激励机制和沟通机制,关注教职员工的个人发展,给他们以发展的希望和动力.应畅通各级教职工之间进行沟通和交流的渠道.在物质环境方面,应注重为教职员工创造有利于身心健康的工作环境,改善其工作条件.f二1健康管理措施方面在具体的健康管理措施方面,可以从以下方面着手:1.在校内设置专门的工作机构,并加强制度建设,以系统推进教职工的健康管理工作.工作机构可以由学院主管领导牵头,由人事部门,工会,后勤部门以及学校的心理健康教育部门的相关领导和工作人员参与,工作机构整体协调,指导工作,各部门分工协作.学校健康管理工作机构应定期召开例会,制定工作计划,讨论重大问题,加强工作监督,切实保障学校健康管理工作的整体推进和实施效果.2.从身体健康和心理健康两个方面同时推进相关工作.在身体健康方面,应建立包括监测及建档,评价及跟踪,计划及实施等相对规范的工作流程.监测及建档是身体健康管理的第一环节,主要是通过采集相关的健康信息数据(含体检数据和生活习惯等信息),并在此基础上为每一位教职员工建立健康档案.评价及跟踪是综合档案信息,对体检结果,生活习惯,锻炼情况等进行分析评价并在此基础上对员工的健康现状及发展趋势作出预测性评价,并通过疾病因素危险筛查,对员工疾病进行分群管理,当然这部分专业性比较强的工作可以与相关医院建立合作关系,有专业医生来协助开展此项工作.计划及实施,就是在前面两个环节的基础上,有针对性地制定健康指导计划,对教职员工的身体健康进行个体或者集体形式的指导以及采取相应的干预措施,这个环节可以说是整个管理计划的核心部分,这一环节可以依托既定的计划,有针对性建立的健康教育培训制度,健康运动制度等,通过多种形式帮助员工纠正不良生活方式和习惯,提供饮食和运动指导,并对部分疾病实施个性化的健康指导.在心理健康方面,可以引入在企业中广为实施的EAP(EmployeeAssistanceProgram)即”员工帮助计划”,按照EAP的实施流程和步骤,在校内开展系统的心理诊断,辅导,咨询和培训等服务,在学校中建立起强大的教职工心理支持系统,有效地解决教职工及其家庭成员的各种心理和行为问题,缓解他们的心理压力,改善他们的健康状况,提高他们的工作绩效,促进教职工个人的可持续和良性发展,在学校中营造良好的组织管理氛围.综上所述,高职院校系统开展健康管理工作,体现了学校管理者在管理中的人性关怀理念,它的实施,对于个体而言,可以大大改善教职工的身体和精神方面的健康水平;对于学校而言,可以营造归属感和认同感的组织氛围,因此,将教职工的健康管理纳入学校的管理体系并有序执行,无论对于教职工个体还是对学校的可持续发展都将会产生重要的影响作用.当然,健康管理是一个系统工程,它需要得到制度,人员,经费等方方面面的支持,其中的各项工作也都不是一蹴而就的事情,必须要持之以恒,有序推进才能产生其应有的功效.【参考文献】1赵洋,蔡璐璐.企业管理中的员工健康管理J经济论坛,2009,(11)2宋建农.论我国企业员工健康管理J冲国科技财富,2009(18)3惠正一.员工健康管理提升公司生产力N.第一财经日报,200606064黄建始.美国的健康管理:源自无法遏制的医疗费用增长J.中华医学杂志,2006(15)5钟亚芳.美国企业员工健康管理研究与启示.企业活力,2009(12)I基金项目】2010年度广西高校优秀人才资助计划项目(201050)【作者简介】左妮红(1971),女,河北人,广西师范大学2010年教育部骨干教师培养计划访问学者,柳州职业技术学副教授,硕士,国家二级心理咨询师(责编黎原)(上接第66页)1.打动以敬业精神和高尚的师德打动学生.教师作为”人类灵魂的工程师”,应注意修身立本,树立良好的师表形象,具有忘我工作的敬业精神和高尚的师德,只有这样,在教书育人工作中才能得心应手,游刃有余.只有用尽心尽职的敬业精神深深地打动了学生,在教书育人工作中教师才能赢得学生由衷的敬慕和敬仰之情,才能在班风学风建设中做到厚积薄发.2.感动以火热的爱心和无私奉献的精神去感动学生.爱学生是班主任教书育人过程中十分珍贵的情感,这种爱是和无私奉献紧密相连的.除了生活无微不至的关怀和热爱,还要耐心,细心,宽心地将爱融入学生的心海,学生体会之后,更加自爱,自强,从而唤醒他们沉睡的大脑.社会纷繁复杂,形形色色的诱惑吸引着学生,但每名学生内心深处都有一根容易感动的心弦,需要班主任以真心去找寻,去拨动这一根心弦.3.触动以言行一致,以身作则的人格魅力和形象去触