语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸（第一课时）

12、姥姥的剪纸（第一课时）苏州市阳山实验小学校 吉娟娟教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、凭借具体的语言材料初步感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸（齐读课题）“姥姥”就是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声姥姥（轻声）这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。了解剪纸艺术：剪纸也是一种民间传统工艺品，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，所以，剪纸又称“刻纸”。那将课题读出艺术美姥姥的剪纸。（齐读）昨天老师已经布置大家进行了预习，下面老师来检查一下大家的预习情况。二、预习课文，初步感知1、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（1）（出示第一组词语）读准字音。刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏指读，这一组都是多音字，注意正音。注意生字“刁”的书写，里边是一提，不是一撇。我们一起把这个字用手指写写。另外，“择菜”是什么意思？它和“姥姥”一样，都是北方人的叫法。课文中还有些词也带有浓郁的北方气息，（打开链接）先读一读，再问：你知道这些词在我们南方是怎么表达的吗？ 小屯 啥 薅草（2）（出示第二组词语）读出节奏。啧啧赞叹 刷刷几下 普普通通 清清爽爽提问：你发现这一组词语有什么特点？叠词富有音韵美、节奏感，各自读读试试看。（提醒读得短促、轻快些）“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释： 明朗、清亮； 率直、痛快； 舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字。）2、认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）老师归纳，相机板书：技艺高超 三、品读“技艺高超”这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。（一）深入人心1、默读课文13小节，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来，特别有感触的地方可以写一写你的理由。2、讨论交流A、“大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。”(出示)（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出“都”）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）、“我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。” (出示)（1）读出赞叹的口气吗？ (再指读)（2）听到这样的赞叹，你想到了什么成语？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现）读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。（齐读）（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名回答)（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。出示小练笔。姥姥何止把这四种动物剪得活灵活现？展开想象，写写姥姥还剪了什么，剪得怎么样？ 点击出示：你姥姥神了，剪_像什么_，剪_像什么_，剪_能_，剪_能_（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。让我们再来有感情地赞叹一番。齐读：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”过渡：乡亲们的赞叹让我们从侧面感受到姥姥高超的剪纸技艺，你还从哪里感受到姥姥高超的剪纸技艺？C、“一把普普通通的剪刀无所不能。”（出示）(1)在这句话中，有三个词语用得特别好，你能谈谈自己的理解吗？（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）（2）我们一起读好这句话。（齐读）D、除此之外，课文还写了一个生动的事例，我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。1、讨论：我这个调皮蛋是怎样故意刁难姥姥的？把相关的词句圈划出来，想一想这样写好在哪里。好处：我越调皮，就越能看出姥姥技艺的高超。2、这是何等的高超啊！（出示）齐读：“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”（1）从“嗬！”你读出了什么？（惊讶、敬佩）惊讶什么？（没想到）敬佩什么？（技艺高超，即使看不见，依然剪得引读：梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。如此精美，简直就是一件艺术珍品！）（2）如果你当时在场，看到这一幕，你会说些什么？（3）太令人不可思议了！太让人震撼了！让我们再次有感情地朗读。“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。（媒体播放）感觉怎