《自己的花是让别人看的》说课稿_1.doc

自己的花是让别人看的说课稿文章来 源天添 资源网 w ww.Tt z y w.Com自己的花是让别人看的 说课稿一、说教材首先来谈谈我对教材的认识，自己的花是让别人看的是选自人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。作者季羡林先生通过自己早年在德国留学时亲身感受，多年后旧地重游的感受，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。这篇课文用最精炼概括的语言点名了通俗易懂但又意味深长的这里，让人读起来既开眼界，又回味无穷，颇受教育。二、说学情五年级的学生已经能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是在体会文章情感和文章写法上仍需要教师引导学生思考。三、说教学目标结合教材内容特点和学生认知规律，依据新课标的要求，我确定了以下教学目标：1.：认知3个生字，会写7个生字。正确读写： 天性、宇宙、莞尔一笑、姹紫嫣红 等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语句。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。四、说教学重难点其中我将把确定为有感情朗读课文，感受德国奇丽的风景和奇特的民族；将确定为体会 人人为我，我为人人 的境界，从中受教育。五、说教法学法那么，为了充分调动学生的积极性，我将采用自主学习、小组合作探究、批注阅读法以及多媒体课件运用来辅助教学。六、说教学过程为把教学目标落到实处，我计划用两课时来组织本课的教学：第一课时我将引导学生扫清字词障碍，初步感知文章主要内容。下面我将说一说第二课时的教学过程。（一）复习导入，回顾课文开课之初，我利用多媒体课件出示本课字词，利用开火车读、学生领读的方式带领学生复习生字词。接着，以填空的方式让学生回忆课文主要内容，并找出文章的中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（二）自主学习，合作交流在这一环节我将利用多媒体出示自学提示：自由朗读课文2、3自然段，边读边思考：从哪里感受到德国景色奇丽，民族奇特的？用 _ 画出相关语句，用 标出关键词。然后在小组内进行分享交流。（三）细读感悟，品位写法在小组讨论后，我会进一步引导学生进行全班交流，采用抓关键词语、联系上下文等方法帮助学生体会德国奇丽的景色和奇特的民族风俗。此时我会在课件中出示以下句子：重点句1：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。先让学生谈谈通过这个句子有什么体会，我顺势引导学生抓 家家户户 都 这两个词语，体会德国人朝外养花是一件习以为常的事。再通过 花朵都朝外，在屋子里只能看到花的脊梁 这个句子，体会德国人养花的与众不同之处。重点句2：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。首先让学生谈谈自己的理解，我顺势引导学生抓住 花团锦簇 , 姹紫嫣红 体会花朵颜色绚丽，五彩缤纷。接着我重点引导学生抓住 花的海洋 、 应接不暇 体会作者运用比喻句的修辞手法生动形象地表现出花朵数量多的特点。最后通过利用删减词语 家家户户 任何 ，来让学生体会德国所有的人家都有这样的景象，从而为下文理解 人人为我，我为人人 做铺垫。重点句3：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。首先引导学生结合上下文理解这几句话的含义，通过与中国人养花方式的对比，让学生更真切的体会到德国民族之奇特。在感悟理解过程中感受德国人 人人为我，我为人人 的境界，（板书）。再启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，比如班级图书角、无偿献血，进而加深学生对这句话的理解。最后利用镂空的形式帮助学生积累背诵第三自然段（四）深化主题，升华情感让学生默读第4自然段，用多媒体出示重点句：变化是有的，但是美丽并没有改变。引导学生结合上下文谈谈对 美丽并没有改变 的理解。学生充分理解后，我顺势总结，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红 ，文章字里行间流露出作者对德国人奉献精神的赞美。最后让学生再次阅读文章中心句： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 让学生的情感得到升华。说板书最后我要说一说这课的板书：25 自己的花是让别人看的奇丽 奇特人人为我 我为人人该板书力求