网络信息资源管理

郑州大学现代远程教育网络信息资源管理课程考核要求 说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。一 作业要求1、学生对该作业应保质保量完成。2、答题要点要清晰明了。3、谈谈对学习这门课程的理解应写出自己的真实感受。二 作业内容（一）名词解释（每小题4分，共24分）1、网络信息资源管理：是指对所有以电子数据形式把文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存储在光、磁等非纸介质的载体中，并通过网络通信、计算机或终端等方式再现出来的资源进行一定形式的储存与整理。 2、网络信息过滤：是根据一定的标准运用一定的工具从动态的网络信息流中选取用户需要的信息或剔除用户不需要的信息的方法和过程。这个定义包涵了如下几个方面的内容： 信息过滤的对象是动态的网络信息流； 信息过滤的目的是要满足特定用户的信息需求； 信息过滤的依据是信息与用户信息需求的相关性； 信息过滤不仅从网络信息流中选取需要的信息，也从中剔除不需要的信息。 3、 数据挖掘：又译为资料探勘、数据采矿。它是数据库知识发现（英语：Knowledge-Discovery in Databases，简称：KDD)中的一个步骤。数据挖掘一般是指从大量的数据中通过算法搜索隐藏于其中信息的过程。数据挖掘通常与计算机科学有关，并通过统计、在线分析处理、情报检索、机器学习、专家系统（依靠过去的经验法则）和模式识别等诸多方法来实现上述目标。 4、 推送服务：基础思想是将浏览器主动查询信息改为服务器主动发送信息。 服务器发送一批数据，浏览器显示这些数据，同时保证与服务器的连接。当服务器需要再次发送一批数据时，浏览器显示数据并保持连接。以后，服务器仍然可以发送批量数据，浏览器继续显示数据，依次类推。 5、 Web2.0：是相对于Web1.0 的新的时代。指的是一个利用Web的平台，由用户主导而生成的内容互联网产品模式，为了区别传统由网站雇员主导生成的内容而定义为第二代互联网，即web2.0，是一个新的时代。 6、 网络信息资源评价：是指借助于网络环境可以利用的各种信息资源的总和。 与传统的信息资源相比，网络信息资源在数量、结构、分布和传播的范围、载体形态、内涵传递手段等方面都显示出新的特点。 针对网络信息资源庞杂、无序及动态性等特点，解决用户查找信息不便等问题 。 （二）简答题（每小题8分，共56分）1、网络信息资源按照时效性可分为哪些类型？答：动态信息、电子报纸、电子期刊、电子图书、联机馆藏目录、联机数据库等。2、 网络信息污染有哪些？答：网络黄毒、网络侵权、网络诈骗、网络恶搞3、 网络信息的中观组织模式有哪些？答：网络信息资源的二次组织与三次组织。4、 网络信息检索效果评价指标有哪些？答：查全率和查准率。5、 网络信息过滤的作用是什么？答：网络信息过滤技术采取适当的技术措施，对互联网不良信息进行过滤，既可阻止不良信息对人们的侵害，适应社会对意识形态方面的要求，同时，通过规范用户的上网行为，提高工作效率，合理利用网络资源，减少病毒对网络的侵害，这就是信息过滤基数的根本内涵。6、 数据挖掘的实现过程是什么？答：关联规则挖掘过程主要包含两个阶段：第一阶段必须先从资料集合中找出所有的高频项目组(FrequentItemsets)，第二阶段再由这些高频项目组中产生关联规则(Association Rules)。关联规则挖掘的第一阶段必须从原始资料集合中，找出所有高频项目组(Large Itemsets)。高频的意思是指某一项目组出现的频率相对于所有记录而言，必须达到某一水平。一项目组出现的频率称为支持度(Support)，以一个包含A与B两个项目的2-itemset为例，我们可以经由公式(1)求得包含A,B项目组的支持度，若支持度大于等于所设定的最小支持度(Minimum Support)门槛值时，则A,B称为高频项目组。一个满足最小支持度的k-itemset，则称为高频k-项目组(Frequent k-itemset)，一般表示为Large k或Frequent k。算法并从Large k的项目组中再产生Large k+1，直到无法再找到更长的高频项目组为止。关联规则挖掘的第二阶段是要产生关联规则(Association Rules)。从高频项目组产生关联规则，是利用前一步骤的高频k-项目组来产生规则，在最小信赖度(Minimum Confidence)的条件门槛下，若一规则所求得的信赖度满足最小信赖度，称此规则为关联规则。例如：经由高频k-项目组A,B所产生的规则AB，其信赖度可经由公式(2)求得，若信赖度大于等于最小信赖度，则称AB为关联规则。7、 网络用户个性化信息的获取方式有哪些？答：一般情况下，dns设置成静态，网速不会比动态获取的快，因为一般运营商提供给用户自动获取的dns是在该运营商网络内或该区域用户使用比较快、稳定的。自己设置的静态dns可能会因为某种原因而使解析请求相应慢（甚至有的运营商会限制其它运营商用户使用自己的dns，从而使解析请求被丢弃），从而导致“网速”变慢，甚至无法打开网页。（三）主观论述题（共20分）1、谈谈学习这门课的收获有哪些？（不少于200字）。答：非常高兴有机会参加本期远程教育培训，本次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与很多同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见。在交流中得到启发，得到快乐。同时又获得了一笔可贵的精神财富！ 1、 网络互动是有意义的 本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是每天老师的文章和评论得到老师的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出自己的想法和其他老师交流。培训学习是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进教师全面发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。 2、 网络培训与教学一举两得 1、 本次培训学习能和同行进行各种教育教学上的探讨，并获得了很多解决问题的方法。2、 这种培训方式具有前瞻性和打破时空局限，它充分地利用互联网，把培训内容及时、方便、快捷、省钱地传输到各个角落，又迅速地得到学员的反馈，达到培训无时无刻、成长无处不在的效果。有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。网络培训，它的后续性却是永存的。可以随时交流、探讨。培训的内容容量大、信息新。 3、 网络培训可以快乐分享。学习是一项参与性的活动。如果说课堂教学是基于课堂，教师与学生通过对话共同学习的过程；那么，网络教研就是基于网络，通过分享