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赴江苏大学培训学习工作总结赴江苏大学培训工作东方中学陈丽娟xxxx-04-08xxxx年3月24日，东方市“高中学科长培训班”赴江苏大学培训学习的老师们在市教研院苏主任和蒋玉成老师的带领下来到了遐迩的江苏大学的所在地镇江市，将进行为期5天的培训学习活动，参加此次学习的有我市各高中的、等九个学科的45位教师。江南的三月，是个花开的季节，是个充满生机的季节，是个让人难忘的季节。三月的镇江，风和日丽，草长莺飞；花团簇景，美不胜收。这是江南最美的季节。遍地油菜花，黄灿灿的一大片；阿娜多姿的杨柳，在河边路旁；鲜艳夺目的海棠花，让我们的眼睛为之一亮！还有粉面含羞的桃花，白里透着粉的樱花，以及叫不出名的各色小花让人赏心悦目，心旷神怡！在开班典礼上，江苏大学教育学院院长李晓波首先，他介绍了江苏大学的校史，江苏大学的过去及辉煌的现在。最后是东方市苏利云主任，他对学员提出了“两个克服”“三个不准”的要求，希望学员克服困难，圆满完成学习任务。接下来两天，我们认真聆听了专家精彩的。徐州丰县，全国教师王纯旭的高中课程改革、实施与动向，介绍了江苏高考概况，江苏高考改革方向以及徐州“学讲方式”改革简介。“学讲方式”“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，把所学的内容经内化后再外显出来。强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的目标。“学讲”四原则：未学不讲，先学后讲，学而必讲，人人参与。常州市教研员，特级教师孙福明的提高学科领导力，提升课程育人质量，主要讲了三个方面：提高学科领导力是时代发展的必然要求，学科领导力的内涵和范畴，提高学科领导力的策略和途径。如东县教师发展中心，特级教师康敏的教研组团队建设的策略与路径，讲述了教研组团队建设的内涵与，教研组团队建设的内容和载体，教研组团队建设的策略与路径。江苏邗江中学陈军的教研组长的学科领导力，为我们讲述了教研组长学科领导力的内涵，提升教研组长学科领导力的基础，提升教研组长学科领导力的
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