语文人教版八年级下册《海燕》第一课时.doc

海燕教案（第一课时）卞仕傲教学目标：1 知识与能力：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文，理解海燕的形象。 2过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。3情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点：1品析含义丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。2分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点 ：理解海燕的形象。教学方法： 诵读法、研讨点拨法教学过程：1、 课程导入 1、听音频，体会海燕叫声的基调fiqishn yncng 2、检查字词预习情况 chnwn ynhol 苍茫 呻吟 胆怯 翡翠 掠起 号叫 蜿蜒 蠢笨 2、 作者、背景简介 高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有具有浪漫主义色彩的散文诗鹰之歌海燕；长篇小说母亲；自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。 海燕写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏， 被誉为“战斗的革命诗歌”。3、 朗读课文，整体感知1、听录音（海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力。）2、 小组讨论，合作探究 （1）全文可以划分为几个部分？ （2）贯穿全文的线索是什么？4、 再读课文，感受形象 这是一只_海燕。 （作者在文中是怎样来表现这只海燕的?）1、烘托 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格：乐观的激情，坚定的信念，胜利的信心2、 正面描写 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。矫健、勇猛、锐不可当3、对比海鸥 海鸭 企鹅反衬海燕非凡的勇气和威猛的形象和坚强无畏的精神总结：这是一只矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏、有敏锐的洞察力的海燕。5、 美句赏析，再悟形象 1、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切势力的精神风貌。 2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 3.这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。6、 联系生活，学习启示 面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我