数学人教版五年级下册《旋转》教学设计.doc

图形的旋转教学设计【教学目标】：知识与能力： 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90。过程与方法： 通过方格纸上的操作活动,利用想象、观察、验证等方法，培养学生的空间观念。说出图形的旋转的变换过程,培养学生有条理地进行表达。情感态度与价值观： 培养学生的观察能力和动手操作能力，发展空间观念，欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 【教学重、难点】： 1、通过观察,操作活动,说出图形的平移或旋转的变换过程，感受旋转三要素与图形旋转之间的密切关系。2、掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。【教学准备】：教师：利用农远资源网资源及其他网络资源制作的多媒体课件学生：学具袋（方格纸板若干、三角板或直尺）。【教学过程】：一、 创设情境，激趣引新。1、 打开课件，出示电风扇和时钟，飞机，解释生活中的旋转现象。2、 由这些生活中的现象揭示课题，板书课题。二、 观察操作，探索新知。（一）观察描述，初步感受。1、通过比较几个旋转的物体，发现他们运动的共同点。（二）操作探究，理会概念。1、观察操作，理解要素。课件出示指针的旋转过程，让学生观察并思考问题。情境问题：（1）时钟的指针从“12”转到了“1”，是怎样旋转的呢？（2）旋转后指针的位置与指针的起始位置形成了一个角，这个角是多少度？（3）谁能用自己的话更准确的描述一下指针的旋转？1、 深入探究，充分认识。学生用钟表演示盘操作探究并思考问题。情境问题：（1）指针从“1”绕O点顺时针旋转60到了哪里？（2）指针从“3”绕O顺时针旋转多少度到“6”？（3）指针从“6”开始，以什么方向旋转多少度能到“12”？（三）观察操作，探究本质。刚才我们研究了指针的旋转，领会了旋转的含义，现在我们继续来研究风车的旋转，看看我们能发现什么，好吗？课件出示风车的旋转过程，让学生进行观察并思考问题。然后汇报。情境问题：风车旋转变换过程中，有变了的，有没变的，你发现了吗？（四）设计制作，欣赏数学的美。刚才我们看到，生活中许多美丽的图案是通过 旋转来设计的，同学们也想利用旋转来设计一些美丽的图案吗？（1）刚才我们在研究图形的旋转时，是通过研究其中的一条边来探究它的旋转规律的，那我们就先来画一画线段的旋转。A、课件出示，学生照样在方格纸板上画出一条线段OA，然后画出线段OA顺时针和逆时针旋转90后的图形。B、完成后教师通过课件演示集体讲评。（2）我们学会了画线段的旋转图形，现在我们来学一学画一个平面图形旋转后的图形，然后老师会让你们用所学的知识设计一个美丽的图案，好吗？A、课件出示，学生照样在方格纸上画出AOB，然后画出AOB顺时针旋转90后的图形。B、完成后，让学生个别上台板示自己的作品并说说自己的画法。C、让学生继续画AOB逆时针旋转90后的图形。（3）练习巩固课件出示一组相似性对比练习，指名学生回答，集体评价。三、 全课小结1、 让学生自我交流、总结。回顾自己本节课学到的、印象最深的、感到疑惑的部分。四、 布置作业1、 课本第8-