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文档简介

北师大版第一册教案范文 教学目的： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。 3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。 4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。 教学重点：掌握20以内数的顺序。 教学难点：初步建立数的概念 教学准备：每组一个数位计数器及4050根小棒等。 教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。 教学步骤： 一、创设情景，寻找关键问题 1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 （每张桌子发4050根小棒，玩小棒时间为35分钟） 2、你发现了什么数学问题。 （目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 3、游戏，看谁的手小巧。 老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。 再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。 4、完成： （）个一（）个十 试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 二、自主合作，解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。 、1120各数在计数器上怎么表示呢？ 问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。 （这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。） 2、 个十，个一是1110111 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 3、15、19、20的数位可重点检查。 （20的数位可由1020，也可1920来描述。） 4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。 5、练习：（口算） 109108107106105 1041039108107+10 610510410310 二、实践应用，实现知识延伸 1、寻找粗心丢失的数。 游戏报数。（报数时丢一些中间数） 2、开火车顺数 游戏：数数（顺数和倒数） 3、拔珠游戏（师生生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 4、p6916自己完成
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