18她是我的朋友

1、她是我的朋友优课教案曾都区铁树学校 刘艳莲教材简析： 这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时表情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的美好品质。 学生分析： 从现在学生的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。因此本文的教学设计重点、难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。 学习目标： 、有感情地朗读课文。 、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重难点： 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 课前准备： 多媒体课件（包括生字词、重点句段、课文插图等内容的课件）。 教学程序：一、 欣赏动画故事，导入新课，引出课题。 1、同学们，今天刘老师给大家带来了一个故事，想听吗？ 2、听完这个故事，大家想一想，为什么小兔说小猪是自己真正的朋友？、今天我们就来学习一篇与“朋友”有关的课文，师板书课题，生齐读课题：、她是我的朋友。、互动游戏读课题，分别重读“她”“我”“朋友”。二、 对课题提问，初读课文，整体感知。1、读了课题，你有什么问题想问吗? （生：她指的是谁？我指的又是谁？她和我之间发生了一件什么事?）2、检查字词掌握情况，带着问题自读课文，（） 开火车认读词语。师：刚才同学们动脑筋提出了问题，那么现在请同学们带着这些问题自学课文。在自学课文之前，老师先来检查一下生字的掌握情况。（）正音、巩固练习。重点理解“迫在眉睫”的意思并造句。（）自读自悟，交流学习。师：课文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。 师：“我”指的是？ 生：阮恒。 师：这篇课文讲了“她”和“我”之间发生了一个什么故事？谁能用自己的话来概括一下？生：战争时期，孤儿院的孩子阮恒以为献血会死，但为了抢救受伤的小姑娘，还是毅然献血的故事。 三、观察插图，了解小姑娘的伤情和阮恒献血的原因。1、出示小姑娘受伤图片，引导学生观察小姑娘的伤势如何？你是从哪里看出来的？、课文也有几句话说明小姑娘受伤严重，谁能找出来并读一读？、受伤的小姑娘目前的状况可以用什么词来形容？生答：命悬一线、危在旦夕、生命垂危。、所以说输血工作迫在眉睫，那是不是在场所的人都能为小姑娘献血呢？找出课文内容朗读，师补充血液凝集素的相关知识。四、学习第五自然段，感受阮恒献血前的矛盾心理以及勇敢的品质。、师：就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？ 生：阮恒。师：阮恒毫不犹豫地站了出来，对吗？ 生：不对。 师：你从哪里知道的？ 生：我从“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。”体会到阮恒当时是很犹豫的。 出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。、请同学们读这个句子，注意读时的语速是由慢到快。画出句子中动词“举”“放”“举”，并说说自己从这些动词中具体体会到阮恒的哪些内心活动。（让学生在朗读中体会到：看到小女孩伤的很重，阮恒觉得应该救她，就颤抖地把手举起来。接着阮恒心里很害怕，误以为自己献血会死去，所以才会把手放下，但一想到如果没有人马上为小姑娘献血，小女孩就会死去，所以又坚定地把手举起来。）、同学们很会读书，那么请同学们再读读这句话，看看同学们还有什么体会？交流从“沉默”和“颤抖”中获得的体会。（以上第二步和第三步，授课时不分先后顺序。） 、小结通过人物动作反应人物内心的写作手法。并通过老师旁白阮恒内心活动，学生共同演示阮恒举手时的动作，进一步感受阮恒勇敢，无私帮助朋友的高尚品质。五、深入文本，品读感悟，感受阮恒真诚待人、无私奉献的高尚品质。、感情升华：献血义无反顾。在输血的过程中，阮恒说的话不多，但我们也可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。、抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（体会到阮恒很坚强很勇敢。）、抽血过程中阮恒虽然一句话也不说，但他内心平静吗？配乐，师范读10自然段，找出相关的词语并分析理解，体会阮恒在献血时内心的害怕和痛苦。（阮恒哭声的变化是声音越来越大：啜泣-呜咽-低声哭泣-抽泣，分析这四个词的意思，师示范表情，感受阮恒的内心的害怕和痛苦越来越强烈。）、看到阮恒这么痛苦，他是怕疼吗？生再次读课文，说说你是从哪里看出来的。、阮恒虽然越来越害怕，但他愿意让别人知道吗？默读课文，说说你是从课文的哪些内容知道的，为什么？（阮恒竭力掩饰害怕的内容是：全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸-并再一次试图用手掩盖他的痛苦-竭力制止抽泣。阮恒这样做是为了救小姑娘，他不想让抽血工作停止。多么善良无私的孩子呀！）、如果你是在场的医生，你会怎么安慰他？并借机普及献血常识。、生站起来齐读课文，读出对阮恒的赞美之情，感受阮恒的勇敢，真诚和无私帮助朋友的高尚品质。、个人绘声绘色读，升华感情。六、拓展，总结1、在医生的安慰下，小男孩如释重负，当有人问她为什么这么做时，他的回答是什么？2、引出朋友的含义，说说当你遇到困难时，朋友会怎样帮助你呢？再说说当你的朋友遇到困难时，你会怎样帮助他呢？3、教师寄语并总结。七、板书 18、她是我的朋友献 血真正的朋友小姑娘重伤失血生命垂危阮 恒待人真诚无私奉献她是我的朋友教学反思 铁树学校 刘艳莲课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 1、情境的创设 本课讲述的故事发生在战争时期，距离学生的生活比较遥远。为了拉近学生与文本的距离。在开课后不久,通过课件的插图，让学生观察图中小姑娘的伤情，水到渠成进入文本，本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 2、从读中体会人物的心理活动。 本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：“为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中自然生发，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增强学习的信心。 3、学生在每个句子中不断运用这种方法体会人物的心理 当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，