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文档简介

故都的秋教学计划 教学过程 导入： 引用古语“女伤春，士悲秋”和杜甫、马致远的诗句说明中国文人有悲秋情结。不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。 一、整体感知： 1、齐读首段，抓文眼句通过学生比较阅读把握句子的重音位置在该在“特别”，所以故都秋的主要特点是“特别的清、静、悲凉”，而非“清、静、悲凉”。 2、选一学生读2、13段，总结南国秋的主要特点 二、局部研读（311） 1、同学们，文中具体描写北国之秋的段落是哪些？ 2、教师范读，学生边听边想象画面。 注意观其色、闻其声，品其味。 从声音、色彩描写看，你认为哪幅图最出色。 3、故都秋景图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果 3、从声色描写角度出发赏景 秋雨话凉图（6-10）： 找出文中作者评价北国秋雨整体特点的句子： 北国秋雨“奇、有味、更象样”在何处？ “话凉” 想象整个画面，体会作者在画面中传达出的情绪。 、小院清晨图： 作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么？ 冷色调给人什么样的感觉？（联系生活感受，体会色彩所蕴含的感情） 三、延伸联想 同学们可选取书中五幅画里的景物，也可联想故都的秋天里别的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。看谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！ 故都的秋天在哪里啊，在哪里？ 它在破陋的小屋里 它在浓浓的香茶里 它在 它在 四、深入探讨 1、在与南国秋的比较中，侧重表现北国的秋程度深。作者详写平常之景而不是风景名胜，意在说明北国的秋范围广，这正是故都秋的特别之处！ 2、从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗？ 3、那郁达夫为什么这么“寂寞、孤独、忧伤”啊？ 4、总结“情景交融”在本文的体现。 结尾 从这些描写看，这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我
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