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文档简介

左、右 教材分析本单元是使学生初步认识物体的位置关系，通过探究活动，加深学生对“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性的理解，使学生能描述物体间的位置关系。本课的教学内容是使学生明确“左、右”的位置关系，并能用语言正确描述出来，为以后学习空间方位的知识打下基础。 教学目标【知识与能力目标】在探究活动中，让学生体验“左、右”的位置关系，初步了解它们的相对性，并学会用“左、右”描述物体的位置关系。【过程与方法目标】使学生经历“左、右”位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法，培养学生的空间观念。【情感态度价值观目标】引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。 教学重难点【教学重点】使学生认识“左、右”的含义，并能描述出物体的位置关系。【教学难点】了解“左”、“右”的相对性，会用“左、右”描述物体的位置。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、 情境引入问题：想一想，同学们在上课回答问题时，通常举得是哪只手？答：右手。问题：那另一只手呢？答：左手。教师：同学们，上节课我们学习了“上、下、左、右”，我们知道了“上”和“下”是两种相对的位置关系，“前”和“后”也是两种相对的位置关系。而这节课我们将一起来学习另一对表示位置的词语“左、右”。二、 探究新知1、分辨自己身体的左右。问题：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？答：左右眼、左右耳、左右腿2、进一步认识左和右。问题：想一想，在日常生活中，我们用两只手可以做什么呢？答：可以用右手写字，左手压本子；可以用左手拿碗，右手拿筷子；可以用右手举手发言小结：可以借助自己的左手和右手来区分左右。3、了解左右的相对性。教师：准备好你的各种学习用品，按照下面的要求，动手摆一摆。（1）把数学书放在课桌的中间；（2）把文具盒放在数学书的左边；（3）把钢笔放在数学书的右边；（4）把尺子放在数学书的左边、文具盒的右边。问题：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？答：摆在最左边的是文具盒，摆在最右边的是钢笔。问题：你能说出谁在谁的左边？谁在谁的右边吗？答：文具盒在尺子的左边，尺子在数学书的左边，数学书在钢笔的左边尺子在文具盒的右边，数学书在尺子的右边，钢笔在数学书的右边三、巩固练习1、摆一摆。（1）把 放在 的上面；（2）把 放在 的左边；（3）把 放在 的右边。2、填一填。（1）（ ）在最左边，（ ）在最右边；（2）在 的（ ）边；（3） 在 的（ ）边。四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：
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