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小学语文专业知识其一, 识字与写字。识字与写字(含拼音)是学习阅读和写作的基础。标准要求学生在小学阶段应当具有较强的独立识字能力, 运用多种方法识字, 如借助汉语拼音、工具书, 结合生活实际、语言环境等识字。能运用硬笔和软笔正确、规范、整洁地书写汉字, 在书写过程中体会形体美。第一方面: 汉语拼音。知识要点: 准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。认识隔音符号,准确读出轻声和儿化音节。会按顺序写出大小写字母, 能运用音序查字法查字典。能准确拼读音节,利用汉语拼音识字、学习普通话。难点与对策: 正确辨析含易混声母或含前后韵母的音节。解决办法是弄清发音部位和发音方法, 让学生辨析带易混声母、韵母的词语。第二方面: 识字、写字。知识要点: 认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写,做到读准字音,认清字形,了解字义,并能在阅读和习作中正确地理解和运用。能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。能比较熟练地运用音序、部首两种查字典的方法, 能据词定义。用钢笔写字, 抄写速度每分钟不少于20个字,并做到字迹工整, 行款整齐; 用毛笔临帖, 字写得匀称, 纸面干净。难点与对策: 认清字形, 记忆生字是学生识字、写字的难点和关键。我们可以运用汉字的造字规律, 激发学生学习汉字的兴趣, 帮助他们记牢字形,读准字音,领会字义。可通过辨析形近字、同音字, 再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词“、错一罚十”的惩罚性办法, 以免事倍功半,打击学生的学习积极性。汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点,但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已, 不应列入考试的范围。给词语中的字选择义项也是难点之一, 但不要犯望文生义的错误。其二, 词语。知识要点: 能正确读写学过的常用词语,联系上下文理解其意思, 大部分会用。能在一定语言环境中辨析近义词, 能正确搭配使用。能按一定要求对词语进行逻辑归类。会正确理解、使用所学的常用成语, 了解一些谚语、歇后语, 感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物, 体味华夏文化的博大精深。难点与对策: 近义词的正确辨析与恰当搭配。最好的方法是通过具体的语境进行辨析, 同时, 发挥母语的优势, 加强语感训练。积累词语。对策是引导学生大量阅读中外名篇, 有的甚至背下来, 养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。其三, 句子。知识要点: 能运用常用词语造句, 做到文从字顺、意思完整。掌握几种常见句式的变换。通过缩句练习,从感性上区别句子的主干和枝叶; 通过扩句练习, 学习把句子写得更加完整、具体、生动。会修改常见的病句。了解一些名言警句、格言、对联, 感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识,体会中华文化的丰厚博大。难点与对策: 用实词造句,做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。能准确运用关联词语造句, 通过典型范例, 让学生了解分句之间的关系。修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合规范的句子,还要掌握常用的修改病句的方法: 一读, 了解句意; 二找, 毛病所在; 三改, 对症下药。其四, 标点符号。知识要点: 综合运用学过的常用标点: 句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。认识分号。难点与对策: 句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率最高,错误也最多: 一是句逗不分,二是“ 一逗到底”。对策是让学生明白标点符号的重要性,让学生弄懂“ 陈述句末尾的停顿,用句号”。某些标点在行文中的规范书写。对策是说明规范使用标点的意义,让学生在使用中形成习惯。2. 段、篇的复习要加强运用。标准对小学阶段的阅读提出了具体要求: 具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书, 联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累,理解文章的词句意思和感情色彩; 能在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章最基本的表达方法。学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法。在理解课文内容的过程中, 体会标点符号的不同用法,特别要能区别句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累,课外阅读总量不少于100万字。段、篇的复习是六年级总复习的重点, 也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习,对弥补平日教学之不足,提高学生的独立阅读能力, 尤其对基础较差的学生有较大的作用。要引导学生在段、篇的复习中总结阅读的方法, 寻找规律, 并在实践中加以运用,特别要重视整体感知能力的培养。一方面, 可依据课本进行复习,抓住重点课文或典型的段落进行复习; 另一方面, 还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。知识要点: 整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法,包括先分部分理解再归纳的方法, 提问题找答案的方法, 从内容体会思想感情的方法,了解叙述顺序的方法, 读文章想画面的方法等。理解重点词句的方法, 包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。认识课文的表达方法, 包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。有感情地朗读, 包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。难点与对策: 以课文复习为主。一是通过复习, 对词句的掌握,对要求背诵课文的记诵, 对“ 读读背背”的熟读成诵, 让学生温故而知新, 尤其课文中要求背诵的篇目或段落, 必须逐个检查、逐项落实; 二是通过复习, 把方法转化为比较熟悉的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。因此, 在方法上, 一是可迁移重点训练项目, 二是变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文, 从中训练学生理解词句的方法, 整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法; 把精读课文变为略读课文, 复习搜集信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力。同时, 通过复习, 提高阅读速度。在复习课文的基础上, 教师要补充程度合适的短文, 让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注, 通过独立阅读训练, 从而理解短文的思想内容, 或在不断的朗读中体会思想内容等。3. 习作的复习要研究评改。标准要求学生在小学阶段能够对习作产生兴趣, 懂得写作是为了自我表达和与人交流。能养成一些良好的习惯, 如仔细观察、留心周围生活的习惯, 善于收集和积累素材的习惯等。能根据需要, 运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的意见, 表述自己对事物的独特的感受, 具备初步的修改作文的能力。知识要点: 能写简单的记实作文和想象作文, 学写读书笔记和常见应用文。明确观察的要求、方法、步骤; 记实作文、想象作文的基本要求; 应用文的格式; 修改符号,修改文章的要求、步骤等。会编写作文提纲, 能按要求或自拟题目作文, 做到内容具体, 感情真实, 语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁, 正确使用常见的标点符号。40分钟内能完成400字左右的习作。难点与对策: 记实作文十分重视表达自己的感受, 因此, 要特别重视如何表达感受的复习, 通过练习, 进一步训练学生表达真情实感的能力。想象作文最主要的是想象的形象性, 要通过练习, 使想象的内容更加丰富、形象。应用文的复习, 应以书信、缩写、读后感和调查报告为主。缩写是读写结合的最好形式, 要作为复习的一个重点, 让学生真正初步掌握缩写方法。练就审题( 审题眼和审题限) 、取材、构思、起草、加工及修改基本功。作文的复习不在于让学生写的数量多,而在于加强指导与评改, 要遵循“ 多改少写、以改促写”的原则, 其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中, 积累经验, 感悟写作的方法与基本规律,学会作文。复习时,要鼓励学生联系生活多思考, 认真地修改自己平时的作文, 还可以安排同学之间互评互改, 提高学生自我评价和修改作文的能力。4. 口语交际的复习要体现自主。口语交际是一项新的教学内容, 主要是培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。引导学生积极进行自主性的口语交际活动, 是提高口语交际能力的最有效的途径。小学阶段的具体要求是: 态度大方, 语言文明, 对交流有兴趣, 在交际中要尊重和理解对方。能认真听他人说话, 并抓住要点。可根据交流的中心内容、对象、场合针对性地进行表达, 注意语气、语调要适当, 表达要有一定的条理。知识要点: 以有关介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等形式,明确其方法与步骤。在交际活动中, 学会倾听、表达与交流, 发展合作精神。能清楚明白地用普通话口述见闻, 稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟的发言, 态度大方, 语句通顺连贯。难点与对策: 要把口语交际与复习其他语文知识结合起来, 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。要在课内外创设多种多样的情境, 让每个学生无拘无束地进行口语交际。要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。要引导学生关注身边的事物, 关注生活, 关注社会, 自己选定口语交际的话题, 说自己想说的话, 表达自己的认识和态度, 还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。5. 实践活动的复习要结合实际。知识要点: 明确实践活动的要求。掌握实践活动的组织、步骤和完成实践活动的方法。如让学生编自己的作文集, 给作文集起名, 要有文化品位; 给作文分类, 逻辑关系要清楚, 要拟出醒目的小标题; 还要设计好封面, 撰写序言、后记等。难点与对策: 善于观察, 善于与人交流。不管是学生发挥自己长处的, 或针对自己短处加以训练的,都要鼓励。有些词语的最后一个字要读轻声，这种现象是很普遍的。多数情况是这个词语决定的，如“玻璃”“葡萄”“爷爷”“弟弟”等。还有的字读轻声是因为具体的语言环境决定的，如“听一听”“画一画”中的“一”字。儿化的情况也很常见，需要指出的是，有的从书面上看就需要儿化，如“花骨朵儿”，有的文字上是“花骨朵”，读的时候还是需要加儿化的。 “一”、“七”、“八”、“不”这几个字在与不同的字一起用的时候，声调也会有所变化。请你仔细对比这几个词，你就会明白了：一同，一次；七步诗，七窍生烟，一七得七；八路军，八拜之交；不管不顾，不三不四。需要提醒你的是，“七”和“八”字的变音都是在去声（四声）前读阳平（二声），但是读的时候区别都已经不太明显了，为了便捷，词典中的标注也都标成了一声。连续的上声（三声）字也有个音变的问题，如“古董”这个词是两个三声连读，“古”字就要读成二声。请你看看下面这句话：我想参观展览馆。在这里，加点的字都是三声字，但是按照语意来划分一下，“我想”连读“我”字要变音，而“展览馆”中前两个字都需要变音。 “叠音词”的音变情况也不同，如“清理清理”中的“理”字的要读轻音，“水淋淋”“明晃晃”中的叠音字“淋”“晃”都要读一声。“明明白白”中“白”字也要读轻声。怎样才能读懂了一篇文章的内容呢？当然不同的文章有不同的阅读方法，也有不同的阅读要求。归纳起来，下面几点是很重要的，我们举例来谈一下。全面把握文章的要点。以索溪峪的“野”为例，这篇课文主要写的就是张家界索溪峪野性的美，是从这样几个角度来写的：山野、水野、动物之野、游人的游兴之野。归纳时，如果丢落了某一部分内容就不全面了。清楚地把握叙述的主要要素。对那些叙述性的文章，人物、时间、地点、事件等要素，一定要把握清楚。如我的战友邱少云，时间是1952 年10 月12 日，地点是抗美援朝战争中我军攻克敌人控制的“391”高地的战场，主要人物是邱少云，主要事件是志愿军战士潜伏在敌人阵地前准备发动进攻，敌人的燃烧弹燃起的大火包围了邱少云，他为了战友、为了整个潜伏计划、为了战斗的胜利被烈火活活烧死，战斗最后取得了胜利。准确全面地把握作者要表达的观点。对那些说理性的、说明性的文章，要准确了解和把握作者要讲的道理，要表达的观点。例如只有一个地球，作者从宇航员在天上看地球、人类活动范围与地球的表面积之比较、地球资源的有限性、地球对于人类生存的不可替代性等方面介绍了地球的相关知识，提醒人们：我们只有一个地球，一定要精心地保护它！理清文章的线索。理清文章的线索对于把握全文很重要，因为它既是作者写作的线索，也是我们读者阅读的线索。尤其对于那些篇幅比较长的文章的来说，就更加重要了。以将相和为例，这篇课文写了三个相对完整的故事：完璧归赵，渑池赴会，负荆请罪。但是，如果再把题目考虑进去，你就会发现其中的线索，那就是“不和和”，也就是说，因为前两件事，蔺相如立了功，官位高过了老将廉颇，这样才导致两者不和，后来，经过了一个过程到负荆请罪，两人才又“和”了。这样，就有一条线索把全文贯穿了起来。识字写字复习目标通过对识字写字的复习，使学生的基础知识得到巩固，基本技能得到提高，学习潜能得到激发，最终达到小学阶段在识字写字方面总目标的要求。1.掌握汉语拼音。有较强的认读和拼读的能力，借助汉语拼音认读汉字、学习普通话。2.对学习汉字有浓厚的兴趣，掌握识字方法，有较强的独立识字的能力。3.用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。并在书写中体会汉字的优美。4.小学阶段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。对要求会写的字，要能读准字音、分清字形、理解字义，并能在口头和书面语中运用。对要求认识的字，能读准字音、理解字义，并能在不同的语境中区分认识。5.会使用常用的语文工具书。具有一定的运用语言文字的能力。复习建议识字写字的复习，应立足于促进学生识字写字能力的提高和发展，要为学生的终身学习奠定基础。因此，在重视基础知识复习巩固的同时，也要重视学习兴趣的培养和良好的学习习惯的养成。复习中，要调动学生学习的积极性，尊重学生的创造性，体现学生是学习的主人；教师要和学生一起对各个知识点进行梳理和归类，形成系统的知识网络；教师要有针对性地指导，形式要多样，内容要丰富，设计要灵活，避免机械重复的训练。1.汉语拼音方面：汉语拼音是识字和学习普通话的工具。复习时，在指导学生读准声母、韵母和声调的基础上，要把复习的重点放在准确拼读音节上，尤其要加强方言及容易读错的字音的矫正。2.识字写字方面：识字写字是阅读和习作的基础。复习时，要激发学生识字写字的愿望和兴趣，养成主动识字的习惯，培养独立识字的能力。（1）放手让学生借助汉语拼音和字典自主识字，在学习和生活中复习巩固已学汉字，培养学生独立识字的习惯和能力。（2）引导学生掌握多种识字方法。如：找出新旧字的联系点，用“加一加”、“减一减”、“ 换一换”的办