曹晓艳英语小课题

小学英语教学中文化意识的渗透研究 课题汇报材料 临潼区行者中心小学曹晓艳 汇报内容 一 研究背景 二 研究过程与方法 三 开展活动及学生作品 四 研究结果与成效 五 应用构想 研究背景 语言是人类历史文化的结晶 它也是文化的载体 承载着文化的方方面面 文化同时也影响着语言的发展 二者互相影响 密不可分 所以语言教学必然离不开文化教学 然而 目前在我们小学英语教学中普遍存在对英语语言本身的教学过分重视 而对英语国家文化意识渗透不够 尤其是农村小学 再加上英语师资力量本身单薄 专业的英语教师太少 教师自身对英语国家文化知之甚少 教学中对文化意识的渗透重视不够 从而导致学生在英语实际运用中出现不少问题 我们研究本课题 一方面为了提高目前英语教学的水平 提高教师的能力 增强教师在教学中渗透英语国家文化的意识 另一方面是为了全面提升学生英语学习和交流的能力 激发学生英语学习的兴趣 更多地了解英语国家的文化和本国文化 研究过程与方法 一 研究准备阶段 2013年5月分析课题研究现状和发展趋势 确定研究课题 制定课题研究方案 组成课题组 学习研讨课题实施方案 广泛征求意见 修改完善 明确分工 申请立项 二 教学研究实施阶段 2013年9月 2014年4月1 有计划 有步骤地与去其他研究人员合作 边研究边行动 以解决实际问题 达到提高教育教学质量的目的 实验过程中随时注意观察学生学习动态 收集学生学习资料 对之作出分析 及时发现问题 予以解决 调配出最符合学生口味的学习大餐 2 对实验班学生情况进行调查 了解并对有关资料进行收集 整理 分析 以使实验者了解学生发展的情况 为本课题的研究创造条件 3 从不同角度培养学生的跨文化意识4 各成员写教学设计 组织人员听课 评课 做好记录 写好教学课后反思 5 搜集整理课堂教学精彩片段 撰写教学心得体会 撰写相关教学论文 三 研究总结阶段 2014年5月对实验结果进行测试 分析总结 深化研究 整理成果 撰写论文 结题报告等 研究过程与方法 一 调查法 通过书面调查和口头调查的方法 根据课题研究的要求 设计问卷 有效搜集资料 加以分析处理和研究 二 实验法 对课题进行试验研究 开展关于在日常教学中渗透文化意识的基本备课模式 上课模式 活动模式的教研活动 在活动中搜集资料进行分析和综合 及时提炼经验 摸索规律 三 行动研究法 在重视理论指导的基础上 强调实践和探索 边学习 边实践 及时提炼经验 摸索规律 四 经验总结法 在研究中不断总结经验 及时修正研究中出现的问题 修正研究方案 深入开展课题研究 将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段 并指导课题研究 五 个案跟踪法 根据研究的需要 选择不同层次的学生进行跟踪调查研究 发现这些学生的学习动态及转变 从而能够及时调整教学 更加有效的探索文化意识渗透的方法和途径 调查问卷1 小学生西方文化知多少调查问卷School Name 一 选择题1 theknifeisonthe A leftBright2 Christmasisin ADecemberBNovember 3Father sDayis SundayinJuneA thethirdB secondC first4 Exit是 的标志A出口B入口5 911是 的紧急求救号码A U S AB U KCAustralia6 jiakecomesfrom A jacketBT shirtCsweat7 Koalabearslivein AAustraliaB Canada8 In driversdriveontheleftsideoftheroadA EnglandBU S A9 Actressisa AmanBwoman10 Sizeoftheclothes L means ALargeBSmall二判断题正 T 错 F 1 万圣节的口号是 Trickortreat 2 感恩节的主要食物是烤火鸡和南瓜饼 3 在美国 可以问妇女年龄 婚否等私事 4 加拿大的国旗是由红色和蓝色组成 5 InAustraliaandChina driversdriveontherightsideoftheroad 调查问卷2 英语文化知识调查问卷学校 年级 姓名 一 选择题 在正确答案上画对号 1 在下列餐具中 哪一项在吃西餐中不需要用到 AA chopsticks 筷子 B spoon 勺子 C knife 刀 D fork 叉子 2 下列不属于美国的货币 B A 美元B 美角C 美分 3 Halloween 万圣节 是哪一天 C A 10月1日B 12月25日C 10月30日D 1月20日4 ThanksgivingDay 感恩节 是哪一天 D A 11月的第一个星期四B 11月的第二个星期四C 11月的第三个星期四D 11月的第四个星期四5 美国人讨厌 C 认为它是吸血鬼和凶神的象征 A 黑猫B 大象C 蝙蝠D 狼6 德国人最爱吃 B 以它制成的香肠百吃不厌 A 牛肉B 猪肉C 羊肉D 兔肉7 澳大利亚人喜欢体育活动 A是人们的癖好 A 日光浴和游泳B 跑步和游泳C 日光浴和跑步D 赛马和跑步8 Theshirtlookslikea T 是 C A skirtB shirtC T shirtD short9Kangarooslivein A A 澳大利亚B 英国C 美国D 韩国10 不属于中国传统食品的是 B A饺子B 比萨C 汤圆D 粽子11 服装尺码中 S表示 BA large 大 B small 小 C Medium 中 12 Ifyouarehealthy youarein AA pinkB blackC blueD red13 在英国 司机驾驶车辆在 A行驶 A路的左边B路的右边14 actress是一个 BA男人B女人15 下面哪个城市的季节刚好与西安相反 D A东京B首尔C纽约 悉尼二判断题 Whenwatergetstodegrees itbecomeice T 法国人在公共场所能有懒惰动作 能大声喧哗 F Ifyouaresad youarefeelingBLUE T 在德国接电话时首先要询问对方的姓名 T 美国人喜欢白色 认为白色是纯洁的象征 T 每个国家的交通灯总是相同的 有红灯 绿灯 黄灯 T 在美国 如果要要登门拜访 不用事先打电话预约 F 8 感恩节的主要食物是烤火鸡和南瓜饼 T 9 在美国 可以问妇女年龄 婚否等私事 F 10 在加拿大 握手被认为是一种友好的表示 一般在见面和临别时握手一下就行 不用反复握 T 1 万圣节的口号是 Trickortreat T 1 在吃西餐的时候 叉子要放在中间 T 1 和澳大利亚人谈论赛马是非常受欢迎的话题 T 1 哈利 波特 的作者是英国人J K罗琳 T 1 美国人写家庭住址时是从小地方到写到大地方 T 三问答题1你对英美国家的文化有兴趣吗 2通过上次的问卷以后 你比以前了解到的西方文化知识多了吗 3 你都采取了那些方式来了解西方文化 4 你喜欢课堂上老师搜集的文化知识吗 5 你在以后英语文化知识的学习中还有那些打算 赛教活动 教学案例 在学生学到食物和餐具类单词时 为了让学生便于理解 我提前准备了刀叉等餐具 在课堂上表演吃西餐的过程 学生很感兴趣地看着 我适时告诉他们西方人吃饭的礼仪习惯 还会适当地讲解一下中西方不同的进餐习惯和餐饮文化 在一些中国酒席上 有的最后一个菜是鱼 意寓 年年有余 鱼 有的最后一道菜是 蛋花汤 告诉客人吃完了可以走了 再如 英国人就餐时是男士为女士拉开椅子 女士入座后男士才入座 中国是长辈入座后晚辈才入座 中国人用筷子吃 而英国人用刀叉就餐 而且西餐规定不许将胳膊肘放上餐桌 这样是不礼貌的 我们常说的 女士优先 正是由来于西方的餐桌文化 在学了中 西方的餐具类单词后 我也会教育学生在就餐时注意餐桌礼仪 如在家里要请长辈先入座 这样学生不仅了解了英语国家的不同的饮食习惯和礼仪 中西餐桌礼仪的异同 又懂得了自己该如何注意餐桌礼仪 同时他们学习英语的兴致更高 当学生学了 What syourname Howoldareyou 时 教师要告诉学生 在中国 问一下名字和年龄是很平常的事 但在英语国家 向对方询问姓名和年龄是不礼貌的 尤其是对女士 而这两个句子只适合在学校 医院 警察局等特殊场合使用 学生学了 What syourname Howoldareyou 时 教师要告诉学生 在中国 问一下名字和年龄是很平常的事 但在英语国家 向对方询问姓名和年龄是不礼貌的 尤其是对女士 而这两个句子只适合在学校 医院 警察局等特殊场合使用 教学案例 pep小学英语三年级上册第六单元要学习询问他人的年龄 在课上我们为了学生能够掌握这些知识 也会反复的询问 howoldareyou 在我们中国人的眼里 这很正常 然而这在西方人的眼里询问他人的年龄 尤其是女士的年龄却是很不礼貌的行为 通过这个话题 教师可以告诉学生在西方 询问他人的年龄 体重或是工资等都会引起人们的反感 了解这些后 学生们今后在用英语交际的时候就会避免谈论涉及到他人的隐私或是容易引起误会的话题 有关交通知识的学习 这又是一个充分体现中西文化差异的话题 相通的是红 黄 绿三种交通灯 不同的是有的国家司机是靠右行驶的 而有的则是靠左行驶的 中国内地和香港虽然只有一桥相隔 而trafficrules却是天壤之别 这些都激发了学生浓厚的兴趣 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生手抄报 学生手抄报 学生手抄报 中西文化知识大集锦 学生搜集整理 中西文化知识大集锦 学生搜集整理 诵读比赛 诵读比赛 黑板报 研究结果与成效 通过这次课题研究 对学生两次问卷调查及个案调查结果研究分析后 我发现我校学生学习英语的兴趣越来越浓厚了 对英语国家的文化知识了解得更多了 大胆使用英语进行交流的能力提高了 通过这次课题研究 我校英语教师的思想水平 理论水平 教学水平及教研能力都有不同程度的提升 教师对文化意识的渗透更加重视 对教育科研产生了兴趣 已逐步形成适合本校特色的英语教学模式 这次课题研究我们初探出小学英语教学中文化意识的渗透的有效策略 营造文化氛围 达到潜移默化 挖掘教材内涵 渗透文化知识 巧借节日文化 感染文化背景 开展各种活动 运用所学知识 在这次课题研究中 我们师生共同搜集整理了 中西文化知识大集锦 这个册子