(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版 春 导学案.doc

人教版七年级上册 春 导学案第二课时 春（五幅图赏析）教学目标：1、知识与能力：学会写景的方法抓住特点描写。进一步学习比喻、拟人、排比等修辞手法。2、过程与方法：反复朗读，感知内容，理清思路，揣摩词语，品味语言，体会美。自主学习，品味感悟，小组讨论，合作探究。联系实际，广泛阅读，开阔视野。3、情感态度与价值观：学习从景物描写中抒发感情，培养学生关注自然，热爱自然的感情。教学设想：在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。 教学内容：整体感知课文内容，理清文章思路。 教学过程： 一、新课导入：（学生唱春天在哪里）同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?二、教学新课 （一）、明确学习目标赏析文章具体描绘春天的五幅画面：概括特点，归纳写法，品味语言，感受结构美，语言美，情感美（二）走近作者：1、这篇文章的作者是谁呢？朱自清2、他是一个什么样的人？（三）整体感知诵读课文：大屏幕配乐朗读、学生自读、范读，教师适时进行朗读指导。让学生整体把握课文内容。文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些事物？分别是在课文的第几段？春天的草（3节）；春天的花（4节）；春天的风（5节）；春天的雨（6节）；春天中的人们（7节）。（四）研读赏析大屏幕出示问题，引导学生品读，小组讨论。1、第节写小草，写得很细。从哪些方面写的？钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 草好，人欢乐。 哪些词特别用得好？【1】“偷偷的”，“钻”写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。【2】“嫩嫩的，绿绿的”写出了春草嫩绿的特点。【3】哪一句可以看出小草的生长的状态？第二句长势喜人，面积大。【4】除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）【5】拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”小结：描绘了春草勃发、绿草如茵的景象和孩子们在草地上尽情玩耍的欢乐画面。抓住了春草嫩、绿、多、软的特点，采用正面描写和侧面描写相结合的写法。2、春天的花。那么，作者是如何写春花的呢？写出了春花的什么特点呢？(1)学生齐读课文（2）写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。（3）写树上的花，从哪几个方面来写的呢？参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。（4）作者的生花妙笔展现了春花的什么特点？多，艳，甜，香；竞相开放，争奇斗艳，竞相比美（5）写春草用了正面描写和侧面描写相结合的方法，写花用了什么写法呢？参考：采用了动静结合，虚实结合，正面描写和侧面描写相结合的写法，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香；（6）这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。说说其作用。参考：拟人、排比、比喻等修辞手法。拟人 赋予春花以人的性格、思想、感情和动作，争艳比美，互不相让，充满了无限的生机和活力，产生了生动形象的效果，具有神奇的艺术感染力。比喻 化平淡为生动，化抽象为具体，化腐朽为神奇，把春花写的活灵活现，跃然纸上，给人以鲜明的印象。 排比 增强了语言气势，突出了春花的色彩，娇艳欲滴，光彩夺目，表达了强烈的感情。（7）哪些词语用得好？“闹”：不仅写出了蜜蜂叫的声音，而且呈现出无数蜜蜂在繁花丛中采蜜的喧闹沸腾的场面。一个“闹”字，意境全出，堪为神来之笔。（8）拓展：你来给这幅春花图配一句古诗。参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。 踏花归去马蹄香小结：描绘了春花竞放，争奇斗艳，争春比美的绚丽画面。3、作者是怎样写春风的呢？（1）、朱自清先生感受到春风有什么样的特点？ 和煦、温暖、轻柔（2）、风无影无形，作者从什么角度表现春风的？触觉、 嗅觉、视觉、听觉。化无形为有形，化抽象为具体，温柔多情，如同慈母一般，含情脉脉。（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻（4）哪些词语用得好？（5）作者采用什么写法写春风的？ 正面描写和侧面描写相结合（6）请给这幅春风图配上恰当的诗。唐代杜甫的江畔独步寻花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 宋代雷震的村晚： 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。杜甫的赠花卿： 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云，此曲只应天上有，人间能得几回闻。小结：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度，表现了春风的温暖、和煦、轻柔。演奏出一支和谐悦耳、优美动听的春天交响曲，一曲春的颂歌。4、春天的雨。（1）作者写的是哪个地方的春雨？（2）、春雨有什么特点呢？像牛毛（细密）、像花针（晶莹）、像细丝（绵长）、薄烟（轻盈）（3）、作者在这里用了什么修辞方法？比喻、排比（4）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，由物及人，从近写到了远。（5）写春雨用了什么写法？作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。（6）请给春雨图配上合适的诗：唐代诗人张志和的渔歌子 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。小结：这幅春雨图，由静到动，由物及人，由近及远，描绘了一幅春雨潇潇，轻盈迷蒙，静谧安详的美妙画面。5、春天的人们。（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。（2）作者是从哪几个方面写起的？从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。（3）表现了人们什么样的精神状态？春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。小结：描绘了人们精神振奋，意气风发，春早人勤的欢腾景象。启示人们珍惜大好春光，辛勤劳作，奋发向上，努力学习、工作，为一年，一生打下坚实的基础。拥抱春天，放飞希望，去奋斗、去追求、去创造人生美好的春天。三、本课总结：这节课我们赏析了朱自清为我们描绘的春天的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。作者妙笔生花，匠心独运，笔墨酣畅，栩栩如生，把我们带入了一个风光旖旎，