语文人教版四年级下册《扁鹊治病》教学设计

扁鹊治病扁鹊治病 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 扁鹊治病 取材于战国时名医扁鹊的传说故事 写扁鹊几次 指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 致 使延误病情 小病酿成了大病 最后病入膏肓 无药可医 警示人 们姚防微杜渐 善于听取别人的正确意见 否则后果将不堪设想 教学目标 教学目标 1 认识生字 会写生字 正确读写 肠胃 汤药 医治 扁鹊 治病 无能为力 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解扁鹊给蔡桓公治病的过程 联系有关词句 体会人物的 想法 懂得防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见的 等道理 4 能够简洁地复述故事 教学重难点 教学重难点 整体把握课文内容 结合重点语句 体会人物心理 理解寓言的寓意 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 谈话 导入新课 1 同学们读过哪些寓言故事 明白了些什么道理 2 今天 老师和同学们一起来读另一个寓言故事 看看能从这 个寓言故事中懂得什么道理 板书课题 3 了解扁鹊并质疑课题 扁鹊治病 扁鹊是谁呀 扁鹊给谁治 病 怎么治病的 治好了吗 4 让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧 二 初读课文 理清脉络 1 读课文 想想课文每个自然段写了什么 想好以后与同桌互 相说一说 2 指名说说每个自然段主要写了什么 3 把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么 按什么 顺序写的 三 研读课文 感悟寓意 一 自读自悟 扁鹊几次见蔡桓公 他们都有什么表现 结 果怎样 你从中体会到什么 请做批注 二 集体交流 1 对比扁鹊表现 扁鹊是一再劝说蔡桓公 他究竟是如何说的呢 出示扁鹊三次劝说的语言 A 大王 据我看来 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会 向体内发展 B 您的病已经发展到皮肉之间了 要不治还会加深 C 您的病已经发展到肠胃里 再不治会更加严重 请你对比着读一读这三次劝说 想想你从中读懂了什么 病情一次比一次严重 你来说说病情变化的过程 能不 能用朗读把这越来越严重的病情表现出来 你还发现了什么 扁鹊一次比一次担心 你从哪里读出扁鹊是一次比一次担心 找出相关的词语 请你 把这种心情带到朗读中去 把越来越担心表现出来 我们可以抓住关键的词语 把这种心情表现出来 请同学们 自己练一练 2 对比蔡桓公表现 过渡 扁鹊情真意切 但仅仅是扁鹊着急有用么 蔡桓公是怎 么说怎么做的 A 蔡桓公说 我的身体很好 什么病也没有 B 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 C 蔡桓公听了非常不高兴 扁鹊再三劝说 蔡桓公却是一再拒绝 请你自己读一读 你发 现了什么 第一次写了语言 第二次写了行为 第三次就是只写 了不高兴 态度一次比一次差 小结 是啊 人物的一举一动往往代表了他内心的想法 以后 我们读其他故事时应该试着从人物的言行去揣摩人物的想法 3 学生分角色朗读 4 对比三次劝说 明结构 那么请你快速浏览这三次劝说的内容 找找他们都是怎么来写 的 劝说 反应 离开 这三次劝说与我们之前所学过的 纪昌学射 一样 在安排相 似的情节时 作者都是运用了相同的段式结构来写的 四 尝试复述 刚才 我们通过比较阅读 认识了扁鹊 也了解了蔡桓公 下 面请大家试着自己把内容复述一下 在复述的时候 要求能把这三 次劝说讲清楚 讲完整 如果能加上自己的语言讲得更加生动那就 更好了 1 学生自由复述 2 请一个学生复述故事 教师或学生随机点评 抓住讲清楚 讲完整来评 3 再次同桌说 五 小结拓展 1 你觉得蔡桓公是个怎样的人 2 我们可以从蔡桓公之死可以得到哪些教训 六 布置作业 1 练习本课生字 新词 2 推荐阅读