语文人教版四年级下册导学工具单

27 鱼游到了纸上 导学工具单 设计人 呼市玉泉区石东路小学 李 平 审核人 班级 组名 姓名 时间 学习目标 1 有感情地朗读课文 了解课文大意 2 立足重点段落和句子 抓住文中描写青年看鱼 画鱼的句子 多层次 多 角度地感悟语言 提高学生语言感悟能力 培养学生语感 3 体会抓住人物的语言 动作 神态描写的方法 并学以致用 4 凭借具体的语言文字 让学生领悟聋哑青年做事勤奋 专注的优秀品质 重点难点 引导学生抓描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青年品质 是本课教学的重点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 是本课教学的难点 学法提示 1 自学提示 请快速浏览课文 说说课文主要讲了一件什么事 小组合作讨论 2 请默读课文 画出青年人看鱼和画鱼的句子 批注感受 品读 看鱼 和 画鱼 的句子 批注感受 学法提示 1 读 带着问题默读课文 2 思 思考要研究的问题及不明白的地方 3 画 边读边画出相关的句子 4 批 在书上批注自己的感受 5 议 和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法 3 从聋哑青年身上我们学到了哪些优秀品质 4 为什么聋哑青年说 鱼先游到了我的心里 理解 游到心里 与 游 到纸上 的关系 学习材料 词语理解 泉白如玉 泉水像玉石一样晶莹清澈 这也是玉泉得名的原因 一丝不苟 形容做事认真 细致 一点儿也不马虎 苟 苟且 马虎 要注意 结合问中描写青年人画鱼的神态和动作的具体语句 展开联想 想象所画金鱼 的细致部位 来体会青年人专注认真的品质 融为一体 融合在一起 文中用这个词突出表现了青年人观鱼 画鱼时的忘我 赏心悦目 看到美好的景物而心情舒畅愉快 文中摘品察赏鱼这种氛围令人心 情舒畅 工笔 中国画的一中画法 特点是用笔工整细致 与 写意 相对 速写 在较短的时间内 在现场以简练的手法 把对象的主要特征和动态描写 出来的绘画 花港观鱼 花港观鱼公园位于苏堤南段以西 在西里湖与小南湖之间的一块半岛上 南宋时 内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园 园中花木扶 疏 引水入池 蓄养五色鱼以供观赏怡情 渐成游人杂沓频频光顾之地 时称 卢园又以地近花家山而名以花港 另有一说是 有一条小溪从花家山经此流入 西湖 这条小溪就叫花港 学习过程 课前诵读 经典诵读 的对对读 读背 主题读写 的第七单元单元导读 一 欣赏名画 激趣导入 5 分钟 1 出示著名画家齐白石的虾 徐悲鸿的马 郑板桥的竹等名画 请学生欣赏 2 欣赏后 请生说说能用什么四字词语形容这几幅画 3 出示 8 个四字词语 请学生速记 4 夸一夸 语言训练 用 哟 游到了他的纸上来啦 来夸一夸这几幅画 师小结 二 初读课文 整体感知 5 7 分钟 1 出示自学提示 快速浏览课文 说说课文讲了一件什么事 2 同桌合作学习 讨论各自的想法 3 班上汇报交流 三 品读感悟 升华情感 15 18 分钟 出示要求 默读课文 画出描写青年人看鱼和画鱼的句子 批注感 一 悟 看鱼专注 感悟 忘我 看鱼 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 1 请学生说说找到的句子 并交流自己的体会 2 引导学生根据自己的感受来有感情地朗读看鱼的句子 3 根据学生的理解和朗读 引导学生体会 词语 呆呆地 和 静静地 的含 义 请学生做相应的表情加深对句子情感的体会 4 指导朗读 呆呆地 静静地 体会青年人看鱼时的专注忘我 到了痴迷 的境界 5 创设情境读 师生承接读 导语 他每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 看了一年多 不管严 寒酷暑无论刮风下雨 他从不间断 教师引读 师 A 一个骄阳似火的星期天 他顶着烈日来到玉泉 B 一个大雨滂沱的星期天 他冒着大雨来到玉泉 C 一个秋风习习的星期天 他顶着冷风来到玉泉 D 一个寒风凛冽的星期天 他冒着严寒来到玉泉 生 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 6 师小结 此时此刻 青年人的眼里只有鱼 他把鱼的样子深深地印在了心里 作者 这里用到了什么描写方法 神态描写 他看得如此忘我 那他又是怎么画鱼的呢 二 品 画鱼 画技高超 感悟 忘我 画鱼 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来 像姑娘绣花那样 细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 1 请学生画句子并批注感受 2 请学生读出自己的感觉 并和大家交流自己的感受 以及从哪儿体会到 的 3 请学生找出句子中的两个和画画有关的四字词语 理解意思 并能用文 中的句子来解释这两个词语的意思 4 指导朗读 在学生个性朗读的基础上引导学生思考 这两个词语的句子读的时候一样 吗 有什么区别 5 指名读 6 男女生承接读 7 引导学生发现作者习作密码 学习写作方法 动作描写 8 师小结 三 水到渠成 升华情感 1 思考 为什么聋哑青年说 鱼先游到了我的心里 通过前面悟 看鱼 和品 画鱼 学生感受到了青年的忘我 从而理解 了青年的话 鱼先游到了心里 并借助 胸有成竹 的故事加深理解 2 填空练习 请给下面两句话填上一对关联词 鱼先游到了我的心里 鱼游到了纸上 3 理解 游到心里 与 游到纸上 的关系 因果关系 4 4 谈感受 是啊 正是因为哑青年如痴如醉看鱼 胸有成鱼 才使得他在画鱼时得心 应手 画的活灵活现 四 总结提高 3 分钟 1 总结全文的中心思想 2 引导学生想想从聋哑青年身上我们学到了哪些优秀品质 3 引导学生共同完成写作方法的总结 五 读写联动 7 10 分钟 请用 动作神态 语言 的方法 选择一个人物写一写 可以用上课前积 累的四字词语 例 哟 金鱼游到他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起来 一群孩子高兴的拍手叫道 一位 老人 一位 画家 一位 作家 一位 外国友人 六 积累名句 2 分钟 齐读 师引读 生接读 齐读 师引读 生接读 功夫不负有心人 想学惊人艺 须下苦功夫 只要人有恒 万事都能成 世上无难事 只怕有心人 七 作业 1 分钟 小练笔 我好像看见了围观的人议论的情景 请用 动作神态 语言 的方法把它 写下来 写一个片段 八 推荐阅读 1 经典诵读 中 成功的内涵 2 主题读写 中 把耳朵叫醒 快乐颂 达标检测 1 我挤过去一看 原来是那位青年在静静地画画 他有时 把金鱼的每个部位 地画下来 像姑娘绣那样 细致 有时 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在 游动 1 我能把这段话补充完整 2 这段话主要描写了这位聋哑青年画鱼时的 外貌 神态 动作 我从中体会到了 3 联系课文 想一想 鱼 游到了纸上 与 游到了心里 之间有什么关系 我能用关联词语把它表述出来 因为 所以 2 请用 动作神态 语言 的方法 选择一个人物写一写 用上课前积累的 四字词语 例 哟 金鱼游到他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起来 一群孩子高兴的拍手叫道 一位