语文人教版七年级上册《虽有嘉肴》导学案教案.doc

虽有嘉肴导学案 青川县竹园初级中学校 熊玉钊学习目标1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用“教学相长”的学习方法指导自己的学习。一、预学导学：1、大声朗读文言文虽有嘉肴二遍以上。（温馨提示：读音正确、语气恰当、把握重音、语调、情感） 2、借助工具书扫清字词、了解有关礼记的文学常识。 3、用“意义法”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。如：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。(1)是故学然后知不足，教然后知困。(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。4、背景链接（介绍作者）：本文节选自学记（礼记集解），又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。我们学过的“因材施教”、“教学相长”等成语都出于该书.二、课堂导学：1、我积累的生字新词：（温馨提示：独立、小组合作、跨组合作完成都可以）嘉肴 （ ）自强（）兑命（）学学半（）2、我会翻译：嘉肴： 弗： 旨： 虽： 是故： 至道： 自反： 自强： 困： 善： 教学相长： 学学半： 3、我会翻译课文：三、探究导学：1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？这个道理你是怎样理解的？2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样把“教学相长”的道理讲明白的？结合相关语句分析。 从 写起，是为了由 、 引出下文对 关系的论述，用 、 作类比，这种说理的方法叫做“类比推理”。3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合自己学习经验，谈谈你的看法。（温馨提示：独立、小组合作、跨组合作完成都可以）四、拓展导学：翻译短文，明白短文告诉了我们一个什么样的道理？玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。兑命曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。念：想着。终始：始终。 典：主。）五、课后导学（备用） 你所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪底图的是哪一幅？为什么？并为这个主题活动写一段开场白。（开场白写法指导：称谓+引出话题+具体要干什么）六、积累导学： 礼记名句积累（l）知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人。 【译文】能知道做一个好儿子，然后才能做一个好父亲；知道做一个好臣下，然后才能做一个好的君主；明白如何为人做事，然后才能使唤他人。（2）贤者钾而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。 【译文】对有德才的人要亲近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自己所爱的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的优点。（3）博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。 【译文】那些能博闻强识而且能礼让的，修身行善