松树金龟子.doc

松树金龟子教学设计学 科 中学语文学 校镇江科技新城实验学校教 者孙国平课 题松树金龟子课 型 新授课地 点多媒体教室课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、 课题意义：松树金龟子一文，是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、保护野生动物的感情。松树金龟子一文，通过准确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生存状态的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。对学生而言，说明文有时也会因语言的平实、内容的深邃与枯燥等原因不大容易激发学生强烈的阅读兴趣，这就要求教师在教材的处理、流程的设计上下足功夫。2、课题介绍： 松树金龟子一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。问题设计1、 出示金龟子图片，你认识它吗？请根据图片内容，用自己的话介绍一下这种小动物？2、 用自己喜欢的方式阅读课文，读完后说出松树金龟子的特征，并列出本文的结构提纲？3、 作为“昆虫学家”，你认为法布尔称职吗，结合课文中的相关语句作答？4、 法布尔的昆虫记被认为是“科学与诗的完美结合”，你有没有从他的语言当中感受到这一点？5、 法布尔对金龟子的态度怎样？人们通常对待喜爱的事物总是想办法亲近甚至拥有，可是作者却说“别去打扰它”，这是为什么？6、假如你是农村技术员，果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节？7、 出示几张不同情态的金龟子图片，让学生描述。我是一只松树金龟子，你看（听），我，我8、通过对法布尔生活经历的介绍， 让我们反思我们中国人身上缺少了什么？ 教学构想及目标:教学构想：松树金龟子是一篇科学小品文，本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。其一法布尔是“难以效法的观察家”，他观察到了什么，他有哪些发现？其二是如何理解法布尔的作品是“科学与诗的完美结合”，从而探究本文语言的准确性生动性的特点。教学过程中教师可以设计质疑环节，但要捕捉课堂动态生成的资源，进一步激发学生研读科学小品文的兴趣。本文我主要采用多媒体教学。课前，我让学生自学生字词，了解作者；课堂上，我先让学生感知课文结构，熟悉松树金龟子的外形特征，再引导他们理解松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相关内容，体会本文说明语言的准确性和生动性；最后指导学生朗读，体会作者对金龟子的情感，激发起他们关爱动物、保护动物的热情。教学目标:1、 能说出松树金龟子的生态习性，培养热爱昆虫的感情。2、 能品味文中语言的准确性、形象性的特点。3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。知识与能力：1、能说出松树金龟子的生态习性，2、能品味文中语言的准确性、形象性的特点。过程与方法：1、学习作者严谨的科学态度。2、养成细致观察的习惯。情感、态度和价值观：1、培养热爱昆虫的感情。教学重点了解松树金龟子的生态习性。教学难点：学习在说明中兼用文艺的笔调。教学方法：听、说、读、写串讲法，自主、合作、探究法。所需设备：运用多媒体课件进行教学。教师活动学生活动设计意图课前准备： 课前让学生充分阅读课文，并设计8个问题，让学生带着问题查找资料、并进行分组讨论。 学生利用网络、图书室等进行学习；分小组进行探讨研究。 发挥学生的主体作用，进行个性阅读，培养学生自主、合作学习能力。一、导入新课 今天我们学习一篇科学小品文松树金龟子。二、作者介绍 进一步明确：对法布尔的评价“难以效法的观察家”；对其著作昆虫世界的评价“科学与诗的完美结合”。三、整体感知 1、指导学生用自己喜欢的阅读方式（默读、朗读、同桌轮读等）阅读全文。布置阅读要求：（1）读准字音，认准字形。（2）概括本文介绍了松树金龟子的哪些特性，并列出本文的结构提纲。 2、检查阅读效果。要求学生合上书本。 请学生上黑板默写五个词语。 3、根据文中法布尔对松树金龟子的发现，给上述五个词语分别组成一段话。 4、说说这五个词语分别介绍了松树金龟子哪一方面的内容？5、 除此之外，文中法布尔对松树金龟子还有哪些发现？四、问题探究1、法布尔为什么会有这么多的发现？你从中受到了哪些启发？ 明确：他之所以有这么多的发现，是他走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期仔细的观察并认真思考的结果。启发：多观察，多思考。五、品味语言 1、法布尔的著作被称为“科学与诗的完美结合”，你如何理解这句话？ 明确：本文是一篇科学小品，作者从观察入手，对松树金龟子进行了科学的准确的说明，同时作者在说明中还兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。 2、赏析语言的“准确性”。出示例子： 原句：雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏。 改句：雄虫的两根短短的触角末端有7条紧挨着的流苏。 3、从文中再举一些例子来说明本文语言的准确性。 4、语言的生动性又表现在哪里呢？六、质疑探究1、文中你还有不理解的地方吗？解疑。例如，介绍了其他昆虫的唱歌情况，是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题，还是没有搞清楚”，表现了作者的科学精神，实事求是的精神。2、由于多种原因，法布尔在研究松树金龟子时还留下了一些悬而未决的问题。除“昆虫究竟为什么要叫”这个问题外，还有哪些问题留给我们去帮它解答？3、课外查找相关资料解惑，尝试写一篇小论文。七、布置作业1、著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。要求科学性、准确性、生动性相结合。说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，避免让此作业成为一种形式。2、假如一个果园中出现了大量金龟子，正在严重危害果树，根据你收集的资料，制定一条可操作的防治措施。 介绍法布尔和他的作品。 读课文，列提纲。 默写词语。（仪表堂堂、大献殷勤、一模一样、抱怨、贪得无厌） 学生回答，其余同学可作补充。 概括内容。其余同学可作补充或修改。仪表堂堂：外形大献殷勤：婚恋一模一样：发音原理抱怨：唱歌原因（不）贪得无厌：食性 思考并回答，其余同学可作补充。 明确：松树金龟子的生活习性；死亡与繁衍。 思考、讨论。学生的答案可能会有： 1、“我抓住机会跟踪它们，观察它们。”2、 “我没能守候到最好的时机。” 3、“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？思考讨论交流。 思考，讨论。 交流改句与原句的不同，体会说明文语言的准确性。勾画句子，分析用词的准确性。讨论，交流。学生的答案可能会有，如“每只松树金龟子产20枚卵左右”等。（其中“左右”一词） ；大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。（其中“大多数”、“钩”等词 ） 勾画、朗读句子并赏析。 学生有感情地朗读、赏析“诗”句。学生的答案可能会有：（流苏）随着小虫情绪的变化，流苏会像扇面般展开或合拢；很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。学生质疑。可能会问：1、文中16-18段介绍了其他昆虫的唱歌情况，有何作用；2、文中20段写落花生和野豌豆荚的用意是什么？整