2014年小学科学教师模拟题一 - 副本.doc

2014年小学教师新课程标准、教师专业标准和专业知识测试试题科 学（时间：120分钟完卷，总分：100分）第一部分第二部分总分总分人第一部分 教师标准和课程标准理论及实施部分（40分）题 号一二三四五总 分总分人得 分得分评分人一、填空题（每空1分，共10分） 1.小学教师专业标准的基本内容从专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维 度 个领域，共提出了 条具体要求。2.小学教师专业标准在“专业能力”部分从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价 、 对小学教师的专业能力提出基本要求。3小学科学课程是一门以培养学生 为宗旨的科学启蒙课程。4内容标准的科学知识主要选自 科学、 科学、 科学三个领域。5小学科学课程以 学习为主要的学习方式。6对学生的评测应以 评测为主。得分评分人二、选择题（每空1分，共10分）1小学教育与幼儿教育、中学教育同是基础教育，具有基础教育的全民、全面、基础等特性，但又有不同于基础教育的其他阶段的特性，主要体现在贯穿全程的（ ）。A、衔接性、综合性、养成性 B、义务性、启蒙性、综合性C、衔接性、启蒙性、养成性 D、衔接性、义务性、综合性 2小学教师专业标准的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（ ） 尊重小学生权益；以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性； 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律； 提供适合的教育，促进小学生学习、成长，全面而有个性的发展； 根据学生的意愿和要求改变教学A、 B、 C、 D、 3能力为重的理念要求教师（ ）A、抛弃旧框架和经验，学习新理念 B、研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平 C、不断提升学历水平 D、通过学习获得更高的职称 4教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（ ）A、新任教师应先打基础，暂不适合做研究B、教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段 C、教学研究可以优化和提升教学经验 D、教学研究使教师成为研究者52011版新课程标准增加“（ ）”作为内容标准的第三部分。A、科学知识 B、科学探究 C、设计与技术6（ ）是科学学习的主体。A、学生 B、教师 C、家长7（ )要成为开发课程资源的主角。A、专家 B、教师 C、学生8下列选项中，不是小学科学课程标准的理念的是（ )。A、强调手、脑结合 B、面向全体小学生 C、评价应促进科学素养的形成9下列选项中，不属于科学素养的五大要素的是（ )。A、科学知识 B、科学方式 C、科学语言10科学学习要以（ )核心。A、知识 B、能力 C、探究得分评分人三、判断题（每空1分，共8分）（ ）1小学教师专业标准是教师考核的唯一依据。（ ）2学生为本就是让学生自学，教师不加干预。（ ）3专业化的核心特质之一就是专业精神，即把服务对象和社会利益放在首位。（ ）4通过评价内容的多元化帮助每一个学生全面认知自我。让不同层次的学生都 在原有基础上有进步，有发展。（ ）5科学探究是获取科学知识的唯一途径。（ ）6对学生学习的评测，主要目的是考察教师的教学水平。（ ）7处于科学教育的第三阶段的现在，其根本特征是能力本位。（ ）8小学科学课程应具有开放性。得分评分人四、简答题（4分）学校_姓名_考试号_-装-订-线-小学教师专业标准对小学教师教育教学的态度和行为提出了那些要求？得分评分人五、案例分析（每小题4分，共8分）1. 利用小学教师专业标准的基本理念及要求，分析以下案例，并给出相关建议。案例描述厌学的小冬小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛，在许多技能上表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车，还会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。老师对造成厌学的原因作了较为深入的了解：很久以前，小冬骑小木兰摔伤了腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月下来还是没有太大变化，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良，学业不良又强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。针以上情况，请你给小冬老师一些有效的建议。案例分析2. 请结合科学课程标准，对下面的案例进行分析。案例描述物体在水中是沉还是浮1. 讨论身边的物质的沉浮情况：（1）报纸在水中是沉还是浮？ 做一做，引出同样的报纸有时沉，有时浮的矛盾。（2）瓶盖放入水中是沉还是浮？ 做一做，引出同样的瓶盖有时沉，有时浮的矛盾。2. 提出问题：什么情况下物体会沉，什么情况下物体会浮？ 学生发表观点。3. 影响物体在水中沉浮的因素：（1）出示7种不同的物体，讨论哪些浮，哪些沉？（2）学生进行实验；（3）分析实验结果，设问：物体在水中的沉浮和什么有关？（4）学生提出可能与大小、轻重、本身材料性质和中间有无空气、水有关。（5）学生将7种物体按大小排列，观察发现沉浮与大小无关。（6）学生将7种物体按轻重排列，观察发现沉浮与大小无关。（7）出示同体积，不同重量的物体进行实验，发现和重量有关。（8）出示同重量，不同体积的物体进行实验，发现和体积有关。4. 总结，得出结论。案例分析第二部分 学科专业知识部分（60分）题 号一二三四五六总 分总分人得 分得分评分人一、填空题（每空1分，共10分）1我们可以通过看材料弯曲程度来比较材料的 。2我们使用量筒时，视线要与量筒内液体 处保持水平。3水的三种状态之间的互相转化，使水在自然界中产生了 运动。4我们往热水瓶里面倒水时，声音会越来越 。（“高”或“低”）5光的传播速度约为每秒钟 千米，光年是用来计量 的单位。6力的单位是“牛顿”，1牛顿 克力。7摆的摆动快慢与 有关。8空心管状物体的抗弯曲能力，比同样材料做成的实心棒状物体 。9高锰酸钾溶解在水中，让水变成了紫色，是 反应。10 的发明，是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个崭新的微观世界。得分评分人二、选择题（每空2分，共20分）1植物、动物依赖以下（ ）共同因素而生长。A、空气、土壤 B、空气、水分 C、水分、食物2“油菜花是什么花？”从花的构造来说，下面描述最准确、全面的是（ ）。A、完全花 B、两性花 C、不完全花3下列动物，要变态的是（ )。A、鱼 B、青蛙 C、蜗牛4食物的消化是从（ )开始的。A、口腔 B、胃 C、小肠5使用酒精灯加热时，必须用酒精灯的（ ）加热。A、外焰 B、内焰 C、焰心6“5.12”地震是（ ）剧烈运动的结果。A、地壳 B、地幔 C、地核7我们用小刀在岩石上刻画，是为了观察岩石的（ ）。A、颜色 B、软硬 C、条痕 8自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（ ）。A、生态系统 B、生物群落 C、食物网9下列图片中，（ ）是白糖的晶体。A、 B、 C、10世界上公认的火箭发源地是（ ）。A、中国 B、美国 C、苏联得分评分人三、判断题（5分）（ ）1植物的茎运输养料的方向是从下向上的。（ ）2磁铁与电磁铁的区别是：磁铁的磁性不会消失。（ ）3卷云在天空的位置最高。（ ）4我国的地貌特点是东部高，西部低。（ ）5大熊星座的明显标志就是我们熟悉的北极星。得分评分人四、连线题（4分）下列天文现象的成因。（4分）昼夜更替 地球公转四季形成 月球公转月相形成 日、月、地成一直线日食形成 地球自转得分评分人五、作图题（6分）请简述月食的成因，并画出月食成因的简意图。得分评分人六、实验探究题（共15分）1“小苏打和白醋的变化”实验。（4分）（1）如果我们将实验产生的气体挂在已经平衡的杠杆的A端，将同体积的空气挂在B端，杠杆会向 端倾斜。如果要让杠杆再次平衡，应将 端的气体向支点移动。（2分）（2）完全反应后，杯子中的液体里面还有没有小苏打？ 。我判断的方法和依据是： 。（2分）2用导线恰当地连接，使左图中的灯泡比右图中的灯泡亮。（4分） 3“给塑料袋里的冷水加热”的实验。（3分）A 、 B、（1）上图中，A、B两个塑料袋的体积相同，都装满了水，A袋装的是 水，B袋装的是 水。（2）此时，两个塑料袋排开的水量相同吗？ 。4请根据下表中的数据，写出你得到的有效信息（至少4点）。（4分）行星与太阳的平均距离（万千米）赤道直径（千米）自传周期公转周期水星5800488058.65日88日金星1080012104243日225日地00日1年火星2280067921.03日1.9年木星778001430000.41日11.8年土星1429001205000.44日29.5年天王星287100511200.72日84.0年冥王星450400495000.67日164.8年第一部分 教师标准和课程标准理论及实施部分参考答案1、 填空题（每空1分，共10分） 1、13 60； 2、沟通与合作 、反思与发展； 3科学素养； 4物质、生命、地球与空间； 5探究式； 6形成性。2、 选择题（每空1分，共10分） 1.A； 2.C； 3.B；4.A ； 5C； 6A ；7B ； 8A ； 9C； 10C3、 判断题（每空1分，共8分） 1、；2、；3、；4、；5 6 7 84、 简答题（4分） 专业标准在五个方面对小学教师教育教学态度和行为提出了新的要求：德育为本，引导小学生全面发展；育人为本，为每个小学生提供适合的教育；重视教育教学质量的提高；培养良好的行为习惯，引导小学生学会学习；尊重和发挥少先队组织的教育引导作用。5、 案例分析（每小题4分，共8分）案例一：建议教师：1、采用亮点诱导，在肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，使之渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习。3、逐步提要求。要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。4、与家长进行沟通，相互通报进步情况，统一教育方法。案例二：请结合科学课程标准，对下面的案例进行分析。1学生经历了一个“猜测（物体沉浮相关因素）实验（从无关到有关）得出结论）”的过程。2从引入到小结，教师都在努力创设一种有力度的思维碰撞，使得出知识的过程更具有价值。3在这一知识的建构过程中，学生对探究活动的自主性是十分有限的。在猜测、实验探究的外表下，学生并没有多少自主决策的机会和权力，整个探究活动的他主性、控制性很强，教师预设并牢牢地控制着教学的每一个步骤，学生只能在有限的范围内作一些简单的推测。4究其原因，教师受价值目标和评价观的束缚，依然把完整顺利地得出结论作为教学设计的第一追求，没有摆脱授受制的价值取向，只是一种具有探究形式和外壳的灌输式教学方式，并没有抓住探究学习的核心与本质。第二部分 学科专业知识部分参考答案一、填空题（每空1分，共10分）1韧性； 2凹液面的最低； 3循环； 4高；530万，恒星间距离； 6100； 7摆长； 8强； 9物理； 10.显微镜二、选择题（每空2分，共20分）1B 2A 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9B 10A 三、判断题（5分）1 2 3 4 5四、连线题（4分）下列天文现象的成因。（4分）昼夜更替 地球公转四季形成 月球公转月相形成 日、月、地成一直线日食形成 地球自转五、作图题（6分）成因（略，3分）简意图（3分）三个天体大小