【教学设计】《杏儿熟了》（鄂教）

杏儿熟了 教材分析在德育教育日益显得冷落的今天，我们的语文教学就应为学生创设一种轻松、互助的学习环境。让德育根植于火热的现实语文生活和儿童特殊的生活世界里，使学生真正在语文教学德育的王国了得到思想的熏陶。杏儿熟了这篇文章中的奶奶说的话，虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理，应该与人分享，只有别人快乐，自己才能更加快乐。 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字新词，重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。【过程与方法目标】抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。【情感态度价值观目标】感受奶奶的慈祥、善良，懂得只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。 教学重难点【教学重点】理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。【教学难点】抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、直接导入 这节课我们继续来学习第二十课杏儿熟了。 二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义 1、 请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？ 生1：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶非常善良。 生2：我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。 生3：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。 2、 看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。 师生交流。 3、 我们先来看看有关于奶奶行动的句子。 1 奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。 指名读、齐读。（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。） 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。 指名读、男生读。 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 动词：拿、出、走、打 “站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？ 能否把奶奶的年纪读得再大一点。指名读、齐读。 4、奶奶的神态又是怎样的呢？（笑） 交流： 1 奶奶忍不住笑了。 看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。 我有点不高兴，奶奶却笑了。 从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人？ （慈祥、善良、心肠好、待人宽厚） 5、 关于奶奶说话的语句又有哪些呢？ “多得数不清啊，要不，你数数看。” “你们先别走。” “果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。” 个读、齐读。 6、 结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？ （好东西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快乐）三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变，体会奶奶对“我”的影响 1、 奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事，“我”开始的态度是怎样的？用“”划出“我”心理活动的有关语句。 2、 读好这些句子，说说“我”是怎样的心态。 没好气幸灾乐祸不高兴、怪疑惑、似懂非懂 3、 默读课文最后一节，说说从这件事后，“我”对“杏儿熟了”是怎样处理的？ 4、从“我”前后的不同态度中，谈谈“我”对奶奶的这番话是怎样理解的出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。 香甜：杏儿熟了的香甜。 分享劳动的愉快。四、总结全文 是啊，快乐有时候其实很简单，与人分享，快乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们