幼儿园语言教学中的问题与对策.doc

教学资料范本幼儿园语言教学中的问题与对策编 辑：_时 间：_问题一：讲故事对于小朋友来说.是最有吸引力的.我在执教小班语言教育活动：故事神奇的小毛巾时.咬字清楚.速度适当.咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚.节奏要比平时谈话稍慢.使他们一边听一边想；讲述故事时.面部表情.眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化.这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师.对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍.都要注意方式的变换.才能幼儿倾听的积极性。而我在上神奇的小花巾的时候.我在讲述第一遍时就直接用上教具.已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上.对故事的倾听兴趣不高.在给幼儿第二.三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式.没变换方式.以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中.甚至有的幼儿开始互相说话.因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看.其实一般讲第一遍的时候以不用直观的教具为宜.因为直观的教具容易分散幼儿的注意.不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问.对于小班幼儿的心理发展水平.只能是一些简单.细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题.让他们连贯的回答.而我没考虑到小班的水平.在上神奇的小花巾时.提了一个问题.我说：神奇的小花巾为什么神奇？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来.因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白.以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答.我们说答案虽然长些.但不要求一个幼儿连贯的回答.教师自己或智力较高的幼儿师范.再让幼儿按顺序联系连贯的讲述.这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿.教师不应该表示厌烦.而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示.尽量帮助幼儿自己找到正确的答案.总之.要让全体幼儿都回答问题的机会.以提高语言能力。问题二：在谈话活动中教师要先创设谈话情景.引出谈话话题。也就是为幼儿提供宽松自由的交谈氛围.目的就是为了开启幼儿谈话的愿望.激发幼儿谈话的兴趣。然后围绕话题自由交谈.交流谈话中教师要调动幼儿个人对谈话中心话题的知识信息.运用已有的谈话经验进行交谈。激发他们想谈、愿谈、敢谈的兴趣和欲望.并在活动中迸发出更多的能量和创造性.萌发幼儿自主学习的意识。进而逐步开拓谈话范围.通过逐层深入的谈话.引导幼儿运用新的谈话经验.使幼儿的谈话水平进一步提高。这就要求教师要做到敢于质疑.大胆提问.允许幼儿做出多样的提问和回答.尊重幼儿的不同见解.并展开多角度.多层次的讨论.使幼儿的学习主动性得到充分发语言教学的目的是发展幼儿的语言能力.师生、生生间的互动.是幼儿练习语言的根本方法.因此 就要便于幼儿之间、以及幼儿和老师之间的互动。我们应该做到无论在什么状况下.孩子的发言.要请幼儿站在大家面前.鼓励孩子勇敢地把他的想法告诉他人。并要求其他的幼儿仔细的倾听同伴的发言.因为学会倾听和学会表达同样重要.要鼓励幼儿自我判断.或者是衡量同伴的回答.学会批评思维。让幼儿通过自我判断.通过幼儿的互相作答.互相讨论来达到互动或者是提升语言表达能力的效果。问题三：“书中自有黄金屋.书中自有颜如玉”所以在我选择了当一名幼儿教师后.我也就有意识的培养孩子们学会看书.而故事是孩子们的喜爱.一本优秀的绘本能以简练生动的语言和精致优美的绘画深深的吸引住孩子们。通过我自己的实践教学后.我总结出几点：我们教师在教学中只是出示几张简单的图片或是纯碎的翻页讲述.这样幼儿只会跟着老师的思路去转.无形中会形成一种对绘本的思维定式.如绘本一颗超级顽固的牙.要先给幼儿一个悬念。其次.在绘本阅读教学中.千万不要急着翻看正文.先给孩子看封面.环衬.扉页。让孩子猜想一下这个故事讲述的是谁？然后我们教师还要引导孩子绘本不是说只要能理解内容和明白道理就可以了.还要引导孩子相处解决问题的办法。1.不丢掉表演环节.让孩子们注重角色的变换.培养模仿能力.调高孩子们的语感。2. 先让孩子们学会自由阅读.给孩子们一个安静阅读空间。绘本阅读活动只有教师