华彩语文课.doc

华彩语文课，人间四月天 “白皙的皮肤，优雅的气质，动人的微笑，这是17中曹春梅老师初次见面时留给我的印象。后来随着一堂堂生动有趣的语文课，我发现她的学识很渊博，她从不会因为急着赶课而忽略一些小的细节，这其中包括她的阅读、生活、所见所闻以及和我们共同的体会。我最喜欢听她讲典故，她也总是乐此不疲地与我们娓娓道来，说到劲头上，我们会和她一样仰起脸，露出洁白的牙齿，全班一起笑，那场面不止一次，几乎天天都会有。这让我觉得她很亲近，很可爱。我们之间的距离在一步步拉近。” “她热爱语文，热爱阅读，有空时她会拿一本书细细品味，她的声音非常动听，像电视里的广播员。她享受教语文的乐趣，课堂上她总是神采奕奕，让我对原本不喜欢的语文课有了一种依赖，我喜欢上语文课，喜欢听她讲课。”“她喜欢毛泽东的坚强乐观，在青春的忧伤面前，她更爱阳光。她曾经说她被岁月打磨得不再风花雪月了，但我总觉得，她的心和我们一样年轻，只是更坚强成熟些罢了。老师，请继续携我一起享受文学的幸福，给我那些只属于这个时代的语文幸福感”。这是学生周记里的几段对曹老师的记录，这样的记录，学生写了很多。这是怎样一位老师，能用普通的语文课，增加学生的学习兴趣，增长学生的幸福感呢？她的课堂又是什么样呢，带着好奇，记者走进了曹老师的课堂。一、 声音是立体的，也有色香味朗读，是曹老师课堂的一大特点。“学生可以通过声音传递对文本的领悟”一直是曹老师教学的一个理念。也是十七中语文组在刘晶波老师的带领下从2006年起就致力研究的课题。曹老师是省级的普通话测评员，她班里的很多学生，包括来自农村的致明生基本上都能在她的指点下练出一口标准的普通话。每一节语文课，只要有可以朗诵的篇章，曹老师总会带领学生用有感情的声音进行诵读。一次讲母亲颂，其中有一句：“我甚至在我的哈气中感觉到一股花香散发：都是因为在我的腹内舒适的安眠的孩子，他就像露珠在青草上挂”。学生自读并同位互读后，很多学生对花香这个词不以为意，一略带过，但曹老师提醒学生想象花开了，香气从花中慢慢地飞出来，弥漫在空气，闻一下，沁人心脾，她告诉学生声音不是单纯的，而是像花一样有声音有色彩，甚至有味道，有体积，有面积。读的时候轻柔飞扬，像花香一样在教室的上空久久地徜徉学生们听了深受启发，纷纷练习，效果很好。后来中国教育学会将这一课的教学设计评为全国一等奖，给予充分的肯定。在她的课上，学生们用第一人称朗读过恩格斯给马克思写的悼词；用母子对话的方式朗读过史铁生的我与地坛；用怒吼的方式读陶渊明的人生誓言“归去来兮“，用抑扬顿挫的语调读兰亭集序里的乐痛伤悲。“朗读陶冶了我的情操，培养了我的语感，使我对文章的思想感情有了更深入的理解，课堂上我获得了全场的掌声，主要感谢朗读”。“我认真的小声朗诵了一遍，感觉仿佛已经站到了作者的身边，成为了她的朋友，随后，我起立大声的朗读，读完后，感觉很奇妙，仿佛已经成为作者，已经和作者融为一体”。学生如是说，除了朗读文本，曹老师还和组内的贾惠、赵和璞、沃春霞、赵兴老师一起创立了师生应和式朗读法，四人小组回声式朗读法，改变人称对话式朗读法，领诵合诵回环往复式朗诵法。这些朗读方法大大提高了学生语文学习的积极性。每学期，曹老师都会和语文组的于志芹、刘华增、徐红菊、郭淼、纪恬等老师组织学生举行朗诵比赛或辩论赛，学生们借助语文课的平台，有充足的机会在群体中展示自我，获得掌声，获得赞许，兴味盎然，越学也越有乐趣。二、用诗歌让语文课堂华丽转身学习的最终目的不是为了考试，而是为了获得幸福。这一直是曹老师的教学理念。高中学生说正值人生花季，是读诗写诗的黄金年龄。诗言志，抒情，说理，也是很好的语文训练素材，具有诗人气质的曹老师对此深谙其道，因此她的语文课少不了诗歌的影子，诗歌的朗诵，诗歌的写作。“世界以痛吻我，要我回报以歌”这是泰戈尔的诗，为了让学生积极积累，在组长张伟老师的带领下，每一届学生，这样的诗句老师们都要给学生补充100多首。久而久之，学生也学会仿写自己的飞鸟集。唐诗宋词，汉赋元曲，毛主席诗词，每一个时期的文学精华曹老师都和学生一起分享，濡养涵咏，细细评味，时间久了，学生们也热衷于读诗、写诗，诵诗，品诗。春天来了，曹老师带领大家用诗歌描写春天。“燕子顺着春流滑翔归来/我仿佛也化为一只轻巧的春燕/在柔软的风中呢喃/一引细线穿过流水，悄悄地/指引它向东流去/穿过柳枝，挑破旧壳/小小的生命探出头来/一只断了线的风筝/飘过原野，飘过碧湖/飘到九尺银河，于是/漫天的惺星也睁开了眼睛/调皮地眨着。（丁浩春）学过鲁迅的作品，学生们又写下诗句，你在这硝烟战火中奋战/在这奔波劳顿中生存/早已远去了百草园的安宁/远离了皂荚、桑葚与黄鹂的脆鸣/不再是那个只知道山海经的孩子/你是英雄/你是呐喊（王新明夜读鲁迅）这是阅读诗经留下的痕迹：翻开线装的诗经/我穿越了时空/回到那个人类纯真的时代/我隐约地听到/那一声即将亡国的沉重叹息/遥想当年/八方来朝 何其鼎盛/而今日/却只能心忧如焚/叹息一声/随着凄凉的风飘散到大地各处李俊彦沿着诗经的河流漫溯2008、2010年中国多难，曹老师和语文组的黄永，于志芹、张桂芝、崔玉彩老师一起组织学生用诗歌为中国祈福，师生同写一首歌沉重的四月。看，是西南旱区纵横交错的干裂土地/沟壑密布，绵延千里，令人心生无限怜恤/他们干裂的嘴唇和极度缺水的身体牵动着我们的心/爱心之水见证着生命的奇迹/依稀那梦中的青藏高原，俊朗却不失韧气/遥望如今的震后玉树，虽败破却不失生机/坍塌的房屋下面压着的是我们的同胞，我们的兄弟/温暖的废墟见证着生命的奇迹（黄信天中国不哭）诗歌载着笑涡，扬着翅儿，飞翔在一节节语文课上。 “毕竟，那些音符曾经响彻了我们最美好的青春，余音绕梁，一世不绝”。一位学生在随笔里这样说。2010年，在一次班级的朗诵会上，学生将席慕容的一棵开花的树改变后，献给曹老师，“如何让你遇见我/在我最美