第一节 流动的组织—血液.doc

第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织血液【教学目标】1、知识目标： (1)、描述血液的成分和主要功能。 (2)、学会用显微镜观察人血的永久涂片。 (3)、初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。 2、能力目标: 通过教师导学培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力。尝试识别红细胞和白细胞。 3、情感态度与价值观： 通过课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。产生珍爱生命的良好品质。【教学重点和难点】1、教学重点：描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2、教学难点：显微镜下识别血细胞，理解血液属于组织。【教具准备】:设计教学课程，并制作有关本节内容的课件，视频，准备教具。【课时分配】：一课时【教学方法】：观察实验法、讨论与讲授相结合【教学过程】：教学要点教师活动学生活动预设一、复习导入运用知识回顾，复习人体呼吸的有关知识，引出血液。小思考：人体不断从外界摄取的养料和氧，怎么会运到各个组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物又怎么会运走？这些物质的运输，主要依靠血液循环系统。回忆所学知识，建立和新知识的联系。二、初步感知血液引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生兴趣。提出教材“想一想，议一议”的问题，引发学生思考。自由发言，交流从生活经验或课外获取的有关血液的信息。血液的组成成分资料分析观察血液分层现象资料分析小结活动一：1. 展示“资料分析1”：血液的分层现象猜一猜，为何要在试管中先加入柠檬酸钠溶液？看一看，血液分成了几层?为什么会分层？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？想一想，推测血液可能由几部分组成?提出问题：为什么把血液称为“流动的组织”？讨论：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成几层？（1）用概念的内涵与外延法定义“血浆”。（2）结合通过背景资料，知道血液为什么会出现分层的现象？每一层分别是什么成分？观察、阅读与思考1.仔细观察血液分层后各部分的颜色。2. 知道血液的组成成分中除血细胞外还有可流动的血浆，且知道血液为什么会出现分层的现象；每一层分别是什么成分。血液各成分功能 血浆 主要成分 主要功能 血细胞 红细胞 形态 功能 血红蛋白 贫血 白细胞 形态 功能 血小板 形态 功能 三、小结1、 血浆 播放视频1.主要成分：含有90%的水，各种营养成分、细胞代谢废物及血浆蛋白。2.作用：血浆有运载血细胞，运输养料和废物的功能。二、血细胞实验用显微镜观察人血永久涂片1、红细胞 播放视频展示“资料分析2 ”：重点阅读“代码”和“项目名称”这两栏。知道血液所含的三种血细胞。形态：两面凹的圆饼状；特点：成熟的红细胞无细胞核，数量最多。功能：运输氧和部分二氧化碳2、 白细胞 播放视频形态特点：个头大，有细胞核，数目最少功能：包围、吞噬侵入人体的病菌3. 血小板 播放视频形态结构：个体最小，形态不规则，无细胞核功能：凝血和止血活动二：自主填写表格组织学生总结归纳血浆、血细胞的相关内容，总结出血液的功能并完成表格。1人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分? 大量出汗时，血液主要丢失水分和无机盐。通常采用喝水和适量补充无机盐的方法，来补充血液中丢失的这些成分。严重腹泻时，人体主要丢失水分、一部分无机盐和葡萄糖等营养物质。通常采用喝水、适量补充无机盐以及静脉滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法来补充血液丢失的这些成分。2一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗? 白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短。 播放视频1. 根据老师的点拨自主学习教材第52-54页，带着问题有目的的进行观察，找出三种血细胞的形态结构特点和功能。2. 分析血浆成分示意图，并归纳出血浆的主要成分和作用。3. 阅读血液常规化验单，明白RBC、WBC、Hb、PLT表示的含义，从中知道血液所含的三种血细胞。每种成分分别位于哪一层。学生角色扮演三种血细胞合作探究，针对老师提出的问题，小组进行讨论。学生观看视频观察、思考归纳总结，参与“想一想，议一议”学习。学会概括总结、前呼后应的方法。 学生观看视频课外延伸：干细胞和造血干细胞课外关注造血干细胞。简单讲述，提出问题，将其留为课外作业