语文人教版四年级上册《白鹅》

13 白鹅 教学设计 教学目标 教学目标 1 1 理解课文内容 有感情朗读课文 理解课文内容 有感情朗读课文 2 2 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 3 3 学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确生动和幽默风学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确生动和幽默风 趣 趣 教学重难点 教学重难点 1 1 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 2 2 学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确生动和幽默风学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确生动和幽默风 趣 趣 教具准备 多媒体课件教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 复习字词导入新课 一 复习字词导入新课 出示出示 窥伺窥伺 大模大样大模大样 供养不周供养不周 净角净角 脾气脾气 堂倌堂倌 侍候侍候 自 自 读 齐读 这些都是一些多音字和容易读错的字 其中一些词语是读 齐读 这些都是一些多音字和容易读错的字 其中一些词语是 用来描写白鹅的 今天我们继续来学习用来描写白鹅的 今天我们继续来学习 1313 课课 白鹅白鹅 板书课题 板书课题 二 指名生读课文 回顾课文内容 二 指名生读课文 回顾课文内容 1 1 课文中作者赞叹这只白鹅 课文中作者赞叹这只白鹅 好一个高傲的动物 好一个高傲的动物 同学们同学们 把这句话读成了一个词把这句话读成了一个词 高傲高傲 写鹅的高主要表现在 写鹅的高主要表现在 叫声叫声 步态步态 吃相吃相 回顾回顾 1 41 4 自然段的内容 叫声 严肃郑重 厉声呵斥步态 大自然段的内容 叫声 严肃郑重 厉声呵斥步态 大 模大样模大样 从容 从容 2 2 重点学习重点学习 5 75 7 自然段 自然段 师 要说鹅的步态够傲慢的了 但比起鹅的吃相却不叫什么 这只师 要说鹅的步态够傲慢的了 但比起鹅的吃相却不叫什么 这只 鹅在吃饭时有一个明显的特点 用一个四字词语来形容 鹅在吃饭时有一个明显的特点 用一个四字词语来形容 生 三眼一板生 三眼一板 师 师 三眼一板三眼一板 是什么意思 比喻言行有分寸 有条理 这里是什么意思 比喻言行有分寸 有条理 这里 指指 鹅的吃法刻板 从不改变 鹅的吃法刻板 从不改变 3 3 师先解释 师先解释 三眼一板三眼一板 的本意 音乐中的四四拍 文中的的本意 音乐中的四四拍 文中的 三眼三眼 一板一板 使指鹅的吃饭有趣 刻板 使指鹅的吃饭有趣 刻板 师 请同学们读书 找一找 从哪些字里行间没能读出鹅吃饭的师 请同学们读书 找一找 从哪些字里行间没能读出鹅吃饭的 三眼一板三眼一板 生生 1 1 从 从 一日三餐一日三餐 吃饭的时间固定 吃饭的时间固定 生生 2 2 从 从 它需要三样东西下饭 一样是水 一样是泥 一样是草 它需要三样东西下饭 一样是水 一样是泥 一样是草 吃的东西是不变的 吃的东西是不变的 生生 3 3 从 从 先吃一口冷饭 再喝一口水 然后再到别处去吃一口泥先吃一口冷饭 再喝一口水 然后再到别处去吃一口泥 和草和草 吃饭的顺序是不变的 吃饭的顺序是不变的 师 你们瞧 鹅吃饭的时间不变 吃的东西不变 就连顺序也一点师 你们瞧 鹅吃饭的时间不变 吃的东西不变 就连顺序也一点 都不能变 多有趣呀 谁能读读这一段 把它吃饭时三眼一板的样都不能变 多有趣呀 谁能读读这一段 把它吃饭时三眼一板的样 子读出来 子读出来 4 4 师 这鹅三眼一板的吃法 常常让我们发笑 接着它又给我们上 师 这鹅三眼一板的吃法 常常让我们发笑 接着它又给我们上 演了这样的一幕 演了这样的一幕 小组合作 自由读第 小组合作 自由读第 6 6 自然段 画出描写鹅吃饭自然段 画出描写鹅吃饭 有趣的句子 把你认为最有趣的地方读给同学听 有趣的句子 把你认为最有趣的地方读给同学听 交流汇报 交流汇报 生生 1 1 这样从容不迫的吃饭 必须有一个人在旁侍候 像饭馆里的 这样从容不迫的吃饭 必须有一个人在旁侍候 像饭馆里的 堂倌一样 堂倌一样 比喻句 比喻句 生生 2 2 等到鹅再来吃饭的时候 饭罐已经空空如也 鹅便昂首大等到鹅再来吃饭的时候 饭罐已经空空如也 鹅便昂首大 叫 似乎责备人们供养不周 叫 似乎责备人们供养不周 供养不周供养不周 是指供养长辈不周到 是指供养长辈不周到 在这里作者用了在这里作者用了 供养不周供养不周 说明作者已经把白鹅当成自己家的人 说明作者已经把白鹅当成自己家的人 了 而且地位还很高 了 而且地位还很高 师 鹅在吃饭时从容不迫 而旁边的狗呢 它们怎么样 师 鹅在吃饭时从容不迫 而旁边的狗呢 它们怎么样 出示 出示 因为附近的狗 都知道我们这位鹅老爷的脾气 因为附近的狗 都知道我们这位鹅老爷的脾气 把把 鹅老爷鹅老爷 替换成白鹅行不行 说出理由 替换成白鹅行不行 说出理由 师 狗又是如何和我们这位鹅老爷抢饭的呢 找出相关的句子读一师 狗又是如何和我们这位鹅老爷抢饭的呢 找出相关的句子读一 读 读出这会动的一幕 读 读出这会动的一幕 小结 作者在描写白鹅吃相的特点时同样采用了狗和鹅对比的写法小结 作者在描写白鹅吃相的特点时同样采用了狗和鹅对比的写法 和生动准确的词语 使我们又一次看出这是一只高傲的白鹅 和生动准确的词语 使我们又一次看出这是一只高傲的白鹅 5 5 齐读最后一段 总结 这样一位架子十足的鹅老爷 难怪我们的齐读最后一段 总结 这样一位架子十足的鹅老爷 难怪我们的 作者要站着像堂倌一样的侍候 赞叹道 作者要站着像堂倌一样的侍候 赞叹道 好一个高傲的动物 好一个高傲的动物 我们还可以说 我们还可以说 好一个好一个 的白鹅 的白鹅 三 体会写法三 体会写法 我们经过刚才的学习 知道作者运用了对比的写法 除此以外我们经过刚才的学习 知道作者运用了对比的写法 除此以外 还运用了拟人 比喻的修辞手法 还运用了拟人 比喻的修辞手法 叫的时候像警察 走的时候像净 叫的时候像警察 走的时候像净 角 吃的时候像鹅老爷 角 吃的时候像鹅老爷 希望同学们也学习这种写作手法 运用到 希望同学们也学习这种写作手法 运用到 我们自己的习作中 我们自己的习作中 四 拓展延伸 四 拓展延伸 作者在原文中曾经有过这样一段的叙述 作者在原文中曾经有过这样一段的叙述 我的房子要卖掉的我的房子要卖掉的 前几天 我把这白鹅送给了远方的友人 送出去的几天之内 总感前几天 我把这白鹅送给了远方的友人 送出去的几天之内 总感 觉自己与一个朋友诀别了 心里十分留恋觉自己与一个朋友诀别了 心里十分留恋 作者心中在留恋什么 如果此时你就在这送别的场景之中 你就是作者心中在留恋什么 如果此时你就在这送别的场景之中 你就是 作者的有人 你会说些什么 作者的有人 你会说些什么 五 课后作业 五 课后作业 课文写得