语文苏教版六年级上册22古诗两首（第一课时《冬夜读书示子聿》）

22 古诗两首教材分析：课文是由两首古诗组成，都是写由读书而生发的感想。冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。观书有感为南宋理学家朱熹借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会。告诉人们人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开阔，更加敏锐。教学目标：1.学会本课的生字，理解词语含义，进而体会两首词的含义。2.了解古诗背景，感情地朗读课文，体会诗句的含义，熟读古诗，背诵古诗。3.能借助图画，想像观书有感所描绘的景象。4.感受古诗文字和意境的美，认识实践的重要性，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。教学重点、难点：理解诗意，领会古诗所蕴涵的哲理。前置性作业：1. 自学3个生字,用钢笔描红,并正确书写。2. 正确流利地朗读古诗。3. 尝试理解诗中的词语和诗句的意思,有疑问之处做上记号。4. 搜集诗人陆游和朱熹的有关资料。5. 完成补充习题上一、二、四题。6. 完成习字册。学情分析：本课的两首古诗都是围绕读书时发出的道理，哲理明确。我班的学生学习本文应该不会有多大的难度，所以我可以通过指导学生的阅读，体会诗句的含义，感悟课文的哲理，引导学生做到口诵心惟，激发学生吟诵古诗的乐趣。课前准备： ppt课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教材简析：冬夜读书示子聿是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课古诗两首中的第一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。教学目标： 1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.探究理解冬夜读书示子聿的内涵，能结合具体事例谈谈自己的理解。 3.感受古人学习的精神，领悟知识和实践的关系，懂得实践的重要性。 教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 教学准备：1.多媒体课件；2.学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思。教学过程： 一、诵读古诗，谈话揭题。 1.师：今天，我们来学习第22课，读古诗两首，本学期我们一起学习过两首古诗，其中有一首是宋朝大诗人陆游写的示儿，谁来给大家背诵一下？（学生背诵。）这是一位父亲对儿子的临终嘱咐，通过这首诗的学习，你觉得陆游是一位怎样的诗人？（伟大的爱国主义诗人。）2.揭题解题。其实，陆游不仅仅是一位伟大的爱国诗人，还是一位尽职尽责的父亲，他在教育子女方面常常被人们津津乐道。今天，我们一起再来学习一首陆游的诗歌，题目是“冬夜读书示子聿”（板书课题）。3. 引导学生回顾学习古诗的一般方法（知诗人、解诗题、抓字眼、明诗意、悟诗情）。2、 知诗人。1. 哪位同学能够向大家介绍一下陆游这位南宋伟大的爱国主义诗人呢？（先请学生介绍一下陆游，之后教师出示PPT上陆游的简介，让另外一位学生朗读。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。）2.教师导思：陆游在宁宗庆元五年（即1199年）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，寒气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，一口气写了8首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。三、解诗题。（1）引导交流讨论。“冬夜”是什么意思？（冬天的夜晚。）这两个字交代了什么？（当时的读书环境。）“示”又是什么意思？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。）在这里是指示、训示的意思。“子聿（y）”呢？（是陆游的小儿子。）（2）引导学生说说题目的意思（用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿 。），再指导学生读好诗歌的题目。3.那么，陆游在冬夜读书时，生发了哪些感想要用诗来教育儿子呢？让我们一起来看这首诗。四、初读古诗，感知诗意。1.学生选择自己喜欢的方式自由朗读。2. 检查朗读情况（指名朗读，注意字音的正确、朗读的节奏等）。3.教师激励：朗读古诗不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服（不仅要注意节奏，还要读得抑扬顿挫），大家不妨再读读。4.再次检查朗读（指名朗读。）5.全体学生齐读古诗。五、抓字眼。1.学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就得先弄懂关键字词的意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗）。2.你们在预习时都抓了哪些关键词？你是通过什么方法来扫除这些“拦路虎”的？3.全班交流，略谈感悟。（1）学问：指读书学习，有做学问的意思。 （2）遗：留。（3）无遗力：用出全部力量，一点也不保留。（4）少壮：青少年时代。（5）始：才。（6）成：有所成。（7）终：到底、毕竟的意思。（8）绝：表示程度，极、最的意思。（9）绝知：深入、透彻地理解。（10）躬：亲自。（11）行：实践。（12）躬行：亲自实践。注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？六、明诗意。1.陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？ 请大家在小组内交流一下。2.深入理解诗句（各句学情预设）（1）第一、二句：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。A 指名学生读。B 师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）C 师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语（学生交流。）这样的故事还有很多，（屏幕上出示：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日）D课前，老师布置同学们搜集了古人学习勤奋的小故事，哪个小组推派代表上来交流一下？综合学生的发言，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。E这些故事无一不在告诉我们（学生齐读一二句）。这些故事，每一个都启发我们，古人做学问离不开一个什么字？（勤）F再看看“少壮工夫”这两个词，“少壮”好理解，就是青少年时代，:工夫”是什么意思呢？（时间）它容易和哪个词混在一起？（功夫）我们先来做个练习，看能不能给弄清楚了。多媒体显示：我选择，我快乐 工夫 功夫 1他三天（ ）学会了游泳。 2这个杂技演员真有（ ）。 3明天有（ ）再来玩吧！ 4中国（ ），名扬海外。 G师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示什么？（时间）而“功夫”侧重于表示什么？（本领）现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，要抓紧一切时间下工夫。少壮工夫又让你想起了哪些诗句呢？交流后出示：少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。莫等闲，白了少年头，空悲切。劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。H师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要孜孜不倦、持之以恒，只有这样才能有所成就。 （板书：孜孜不倦+持之以恒）I陆游就是想用这两句诗告诉子聿：读书学习要孜孜不倦、持之以恒，正所谓，屏幕上出示成语歌：翩翩少年，勤学苦练，不遗余力，孜孜不倦。悬梁刺股，闻鸡起舞，夜以继日，通宵达旦，才高八斗，学贯古今，白发苍苍，手不释卷。J小结：其实，这正是陆游一生的写照，他坚持每天做一诗，即使到了70多岁，眼睛不好了，晚上仍坚持点蜡烛夜读，正因为陆游终身勤勉，才留下9000多首诗歌，让我们再读读这两句诗，相信你一定会有不一样的感受。过渡：在陆游看来，做学问仅有勤奋和恒心就够了吗？（2） 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A 指名读、说诗意。B陆游想用这两句诗告诉儿子什么呢？（板书：书本知识+实践经验）。C再读34两句，想想这两句诗让你想到了哪些人，哪些故事？D师述：历史上曾经发生过一个与这两句诗相关的故事，那就是“纸上谈兵”。哪位同学能给大家讲讲这个故事？学生讲后屏幕上出示“纸上谈兵“的故事（战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他，因此他很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。” 果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。）指名读后，问：你觉得赵括失败的主要原因是什么？如果此时赵括就站在你的面前，你一定会对他说（ ）如果你就是赵括，在惨痛的历史教训面前，你一定会长叹一声（ ）让我们终生记住这至理名言齐读三四句。E其实，陆游也是一个“躬行”的典范，他46岁那年亲自带兵打仗，从火热的战斗生活中汲取了很多素材和灵感，回来后，他发现原来作的诗歌有很多不足，就把作战前作的22000多首诗歌删除了21000多首，剩下的都是一些经过实践检验的名篇。F我们看，陆游用他的言传身教告诉儿子，读书学习不仅要孜孜不倦、持之以恒，还要亲自去实践。前两个谈的是怎样获取知识（知），后一个说的是获取了知识，还要付诸实际行动。（行）。只有做到了知行统一，才可以称得上真正的学者。G生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，课前你搜集到了吗？下面让我们交流一下。读万卷书，行万里路。读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。七、悟诗情。1.同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学的写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗（板书：说理诗）。那么，这首说理诗究竟告诉了我们什么道理呢？2.屏幕上出示填空冬夜读书示子聿这首诗告诉我们：做学问一定要有（ ）、（ ）的精神。一个既有（ ）又有（ ）的人，才是真正有学问的人。3.学生思考后回答。八、练朗读。1.众所周知，吟诵古诗得注意节奏，下面，老师献丑了，朗读一下全诗，请大家拿起笔标一下诗的节奏。2.屏幕上出示标好节奏的古诗，让学生对照一下是否标对了，错的改正。3.同学们，就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）4.聿儿是陆游最小、也是最疼爱的孩子。也许他天资聪颖，但调皮顽劣，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他学生齐诵诗句：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”也许聿儿饱读诗书，可是他不求甚解，很容易骄傲自满。于是做父亲的苦口婆心地劝诫他学生齐诵诗句：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”一个寒冷的冬夜，窗外是凄风苦雨，屋内，一位征战了一生，但却壮志不酬的老人，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子，他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿学生齐诵诗句：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”4.配乐，在情景中诵读。（先指名几个学生站起来朗读，之后齐读。）5.同学们，通过本课的学习，已经能够把这首古诗背下来的同学请站起来。（站起来的学生一起有感情地背诵古诗。）九、拓展延伸1.除了今天所学到的