语文北师大二年级下册《雨后》说课稿

雨后说课稿一、说教材：雨后是北师大版二年级下册的一篇主体课文。雨后是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目标：1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2会写7个生字，认识20个生字（如果是第二课时，这个目标就不用了）；背诵课文，积累生字词。3.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点：教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。二、说学情二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本文中生字的音、形，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。三、说教法在教学中我主要采用了以下几种教学方法 （一）情景导入法1.同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？2.哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？3.这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 （二）指导朗读法让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。 （三）故事表演法表演是学生喜欢的一种活动，而雨后诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。 四、说学法在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法:(一）课前预习、观察法预习是一种很好的学习习惯，而雨后这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。(二)想象法在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。 （三）表演体验法本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。 （四）朗读会文法“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。 五、说教学过程：第二课时 教学目标 1.背诵课文，积累生字词。2.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教具准备课件教学过程 （一）复习1.听写词语 2.集体朗读课文3.让学生说说他们观察到的校园里孩子在雨后是怎么玩的。 （二）课文学习与朗读 1.同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！ 2.哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？ 3.这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 4.这一首诗是谁写的？诗名是？（板书雨后） 1.第一小节 （1）.出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。指名读第一小节。（朗读指导在细化一点）哪位同学带我们走入诗里？ （2）出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。看他们光着脚丫，在做什么呢？ （3）用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！（你们想当这神仙一样快乐的孩子吗？请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。等会，我们来比比赛，看谁是最快乐的孩子！）（4）指名读，并进行评价。 2.第二小节 （1）出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。在这群赤脚孩子中，有一个孩子最惹人喜欢，那是一位小哥哥，他在做什么游戏呢？（踩水）怎么踩的？（使劲）指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读） （2）出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。指名读：边踩水，小哥哥还边做什么呢？ 3.第三小节出示：第三小节摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕糟糕）（小哥哥这时候的心情是怎么样的？为什么？请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话）（指名读，3个左右）是呀，所以小哥哥脸上（通红欢喜、兴奋、骄傲）小组读：哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋，骄傲？看，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！再分角色读：请女同学们帮个忙，女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。小结评价：瞧，同学们配合得多默契！4.第四小节出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。指名：哪位小妹妹来试着读一读？出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！指名读。你猜小妹妹为什么这么小心呢？可她既怕摔跤，心里却又希望这是为什么呢？女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！） 三、有感情朗诵这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）（小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们听着音乐，一起来读一读吧！师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节。 四、课堂小结 同学们，快乐在夏日的雨