小小削笔器（指导课实录）.doc

小小削笔器 （指导课实录）通师一附 唐芳一、激趣导入师：今天，我发现我们每位同学都带了一个削笔器，五颜六色、各种各样，老师有个发现，你们听说了吗？削笔器王国正在进行一场比赛呢，想不想去看看呀？生：想。师：好嘞，那就让我们带上削笔器，出发吧！（音乐起，多媒体展示动画视频）（点评：兴趣是前进的源动力，学生刚刚接触写作，保护好他们的好奇心，激发他们表达的兴致最最重要。教师用一个去“削笔器王国”参加比赛的情景调动了学生的积极性，让他们带着游戏的心理，而不是学习的负担快快乐乐地走上习作之旅。这样的导入方式，既有趣味又有竞争的氛围，也能直接进入主题，很受学生喜欢。）二、整体感知 削笔器外形、颜色师：哇，真漂亮啊！我们也来亮亮相吧，我先来！（师手举一个削笔器）我是房子削笔器，我叫小白，你呢？生：我是蓝企鹅削笔器。师：哦，真漂亮！你呢？生：我是紫兔子削笔器。师：哦，带上颜色的。你来？生：我是粉小猪削笔器，叫小粉。师：哦，真好听的名字啊！你呢生：我是小兔子削笔器。师：我看出来了，真可爱！师：这么多削笔器都来比赛了，大赛组委会有点发愁了，削笔器该比点什么？想想看，你来出出主意。生：比谁削的笔尖。师：哦，比谁削的笔尖，这是比什么？生：比本领。师：是的，比本领。还可以比什么呢？生：还可以比形状、颜色。师：那是什么呢？就是外面的什么？生：也就是外面的外表。师：嗯，那个词更好了。那这样吧，我们先来比比削笔器的外表，再比一比本领，好不好？生：（齐声）好！师：那我们怎样比外表，让别人了解我们的外表呢？谁先来说？小粉猪，你来。生：我的样子像一头粉色的小猪，其实我不叫小猪，我的外表是粉色的，是塑料做的。小主人非常喜欢我，还经常喂我吃铅笔屑。师：哦，有点紧张，别紧张，你说得还可以的。再请个同学说说看。生：我是熊猫削笔器。它长得是一个正方形。师：哦，你长得是正方形的，形状我明白了。还有呢？生：它的颜色基本上黑白两种。师：嗯，很好，说得很清楚。就这样？如果我们这样去比赛，能赢吗？生：（齐声）不能！师：没关系，我们先看看别人是怎么说的。我们借鉴其他的比赛选手，他们是怎么介绍削笔器外表的。（动画：削笔器国王的话比赛正式开始，第一关“形象大比拼”，有请一号选手闪亮登场。大家好，我是火车削笔器。我有着靓丽的红色车身，圆圆的烟囱，绿色的车顶使我格外引人注目。怎么样，够漂亮吧！师：听清楚了吗？生：听清楚了。师：她是从哪几个方面介绍自个儿的？生：从下到上。师：有顺序的，对不对？你听得很仔细？生：我认为是从前到后。师：还有前后顺序呢，是吧？同意吗？生：同意。师：我们这两个同学听出来，她有顺序地介绍，还有呢？她还介绍了自己的什么？生：还有形状、颜色。师：哇，你听得太仔细了！生：她还介绍了自己的特点。师：什么特点？生：它的烟囱。师：是什么？生：嗯师：烟囱的颜色说出来了，是不是？生：嗯。师：我觉得这位选手对我们是很有启发的。我们要介绍自个儿的外形，要抓住形状和颜色这两个方面。 （ 教师板书：形状 颜色 ）师：等会儿我们说的时候，也要说一说形状和颜色。再来看看2号，他怎么说的，好不好？生：好！（动画：我是猫头鹰削笔器。我的眼睛又圆又大，身子是浅蓝色的，肚皮像雪一样白。瞧，我的头上戴着博士帽，是不是显得我很有学问呢？你们一定要记住我哦！）师：他是怎样让评委们了解他的？你第一个举手，你来说。生：他把自己的身子比喻成雪。师：身子的什么比喻成雪？生：身子的颜色比喻成雪。师：哦，他用了打比方的方法，是不是，还有呢？生：他还介绍了自己的眼睛又大又圆。师：你们瞧，这就是它的一大特征啊！对吧，还有吗？生：我听清楚了，他的头上还戴了魔术帽。师：博士帽。再说一遍。生：他的头上还戴了一顶博士帽。师：这是他与众不同的地方。现在我们知道了，除了要说说自己的形状、颜色，还要说说与众不同的地方，别人没有的。对不对？现在知道该怎么说了吧。不过呀，要想把样子说好，不大容易，老师还请了一位助阵嘉宾，让我们掌声欢迎！（动画：我是摩乐乐，我给你们带来了法宝，一定要好好用哦！）（出示词语：翠绿 碧蓝 火红火红 像雪一样白）师：谁来读一读？生读词。师：还有一组法宝，谁来读读？（出示词语：又大又圆 四四方方 圆滚滚 ）生读词。师：读得也很响亮。有法宝了，这下我们可以借助法宝，来把自个儿的形象说得更精彩了！好，同学们，下面来试一试，用上法宝。马上轮到你上场了。说出声来没关系。（生自由练说，教师巡视指导。半分钟）师：削笔器们，你们是不是准备好了？生：好了。师：非常有自信的削笔器小粉猪，你来做3号选手，好吗？生：大家好，我是3号选手小粉猪削笔器。我长得又圆又大四四方方圆滚滚的，我的鼻子像雪一样白师：她的鼻子说得很好。生：而且，我的身子几乎全是粉色的。我的眼睛笑眯眯的，弯成了一条线。师：（带头鼓掌）说得真可爱！可是她说的时候有一个问题，你们听出来了没有？生：听出来了，她说她“又圆又大、四四方方、圆滚滚的”。四四方方是方形的，又圆又大是圆形的。师：对呀，你听得真仔细！还好，有人帮你纠正。这些摩乐乐给的法宝是不是一股脑全用上啊？生：不是。师：我们应有选择的。看好自个儿的，仔细观察，有选择地用。现在谁来说？当4号选手。生：我是4号削笔器，是城堡削笔器。它是师：我是生：它是火红的师：房顶是火红火红的。生：房顶是火红火红的，下面的门是翠绿的。师：哦，用上法宝了。生：它的把手可以动。下面还有个凹槽，把把手放进去。师：说得也挺清楚。我再来请5号选手说说看。生：我是5号选手，我的尾巴是用塑料做的。我的尾巴还可以转呢！我的身体是四四方方的，只有上面才是圆的。（点评：“说”和“写”是两种表达方式，先说后写是作文教学，尤其是三年级作文教学的基本方法。怎么说就怎么写是作文的第一要义，这样才能帮助学生顺利完成从口头作文到书面作文的过渡。说得清楚、说得流畅、说得生动，自然也就写得清楚、写得流畅、写得生动了。教学中，学生从开始的自己简单说，到老师范文引路、提供词语提高要求说，通过反复练习逐步达到有条理、有内容，甚至有趣味。教师的适时引导和点评，使学生在介绍削笔器的形状、颜色的时候，句式灵活、有趣，语言表达越来越准确、生动。）三、动手实践 了解构造及用处师：对，说得很准确。下面是四四方方的，只有上面你们看，才是圆的。我发现，我们这儿的选手说得一个比一个好。看来呀，这种比赛我们要赢了。来听听国王是怎么说的。（动画）国王：第一轮比的是外表，看来大家实力都很强。说得既清楚，又生动。下面进行第二轮的本领大比拼。师：小朋友们激动起来了，要比本领了，是不是？我们比赛之前肯定要操练一下，对不对？生：对！师：拿出铅笔来，削笔器们，开始操作！（学生各自动手削铅笔。）师：把我们的铅笔举起来，瞧，削笔器们，这一支支铅笔到了我们这儿，转眼的工夫就换了个发型。啊，我们的本领可真生：强啊！师：你知道我们为什么有把笔削尖的本领？每一个削笔器长得都不一样啊。生：因为它们的里面都一样，都是尖尖的刀子。师：哎呀，其实呀，我们削笔器都有着相同的地方。削笔器们，和你的小伙伴们比一比、找一找我们哪些地方相同？学生同桌讨论。师：我们都有什么？生：我和同桌的削笔器里面的刀都是螺旋形状的。师：哦，你还会用这个词啊，你说的就是我们削笔器里面都有什么？生：刀片。 （板书：手柄 ）师：嗯，就是它非常锋利的刀片，在几秒钟之内就把笔削尖了。还有什么？生：我和我的同桌都有一个把手。师：什么样的？我看看。把它举高一点儿，它还可以怎样？生：它还可以旋转。师：就是这个东西。好的，你们都有吗？生：有。师：那这个呢，我们把它叫做手柄，好不好？生：好！ （板书：手柄 ）师：还有什么也是一样的？生：每一个削笔器都一个专门放铅笔屑的。师：是什么？在哪里？举起你的削笔器，给我看看，那个透明的，它可以怎么样？有点像什么？生：有点像抽屉。师：对，那我们就叫它抽屉。（板书：抽屉 ）师：还有没有啦？生：每个削笔器都有这个可以移动的这个师：哦，你是西瓜削笔器，你上面的叶子可以动，是不是？我这个房子削笔器，这个小烟囱可以动。看到了吗，样子不一样，可是什么是一样的？生：他们都有一个动的。师：你们知道这些小烟囱、小叶子是用来干嘛的/生：拉开，把这个拉开的。师：用这个小烟囱可以拉开吗？生：不可以。师：观察要仔细哦。生：它把里面削铅笔的的叶片拔出来。师：我知道你明白，但要说清楚。这些小烟囱、小耳朵是用来干嘛的？生：能把铅笔弄进去。师：能把铅笔怎么样？生：把铅笔夹住。师：嗯，不让它乱跑。好的。这个可以动的我们把它叫做什么呢？（出示卡片：按钮 ）生齐读：按钮。师：还有一样地方是一样的。生：这里的小洞。师：这小洞是干什么的呢？生：是用来卷笔的。师：小洞是用来卷笔的吗？你刚才削铅笔的时候，小洞用来干嘛？生：小洞是用来把笔放进去的。师：我们用另外一个字，（动作示范）这叫生：插。师：嗯，这个字用得准。它就可以叫什么？（出示：插孔 ）生：插孔。（点评：通过与伙伴的比较，学生自己找到削笔器的共性特征，也就是削笔器的构造，以达到在发现中学习的目的。用副板书罗列主要部件的名称，方便学生后面的表达，也对削笔器有了更深刻的了解。）师：我们削笔器都是有这些主要的部件构成的，用它们施展自己的本领。今天，我们不光要比削笔的能力，还要比比谁能把削笔的过程说清楚了。你们先来看一看。（视频演示削笔的过程，教师提示关键动作：把笔插进去把手旋转等到旋转变得轻松了再把笔拔出来哇，好尖哪！看清楚了吗？）生：（齐说）看清楚了。师：看清楚了，说清楚可不容易哦！别着急，我要请摩乐乐来帮忙了，他会助我们一臂之力的。（出示词语：压 拉出 按住 插入 塞进 转动 拔出 ）师：谁来读一读？指名读。师：现在我们有了摩乐乐的帮助，再次拿出铅笔，让我们一边说一边试着做一做。学生动手边操作边练说。（点评：如果说用眼去看是认识事物的基本方式，那亲自实践便是感知生活最有效的途径了。让学生动手做一做，他们感知的不仅仅是事物浅表的具象，还能通过尝试去把握事物内在的特点，对写作对象形成一种多角度的立体式的整体印象，这是准确进行理性表达的前提条件。）师：削笔器们，你们准备好了比赛了吗？生：准备好了！师：有一个房子削笔器，他已经迫不及待了，听听他怎么说。（出示范文，听朗读录音。）（小主人用我的时候，只要轻轻拉开屋顶，按一下小烟囱，把笔插进去，转动后面的手柄，等小主人转得比较轻松时，笔就削好了。）师：他把削笔的过程说得清不清楚啊？生齐说：清楚。师：那你能向他挑战吗？生：能！（点评：动词的提供，使学生在表达的时候有了可依据的抓手，对于不善表达的学生来说是很大的帮助。范文的出现，不仅起到示范的作用，更有激趣的意味。）师：谁来？你来试试，你今天还没有发言呢！生：先把先把师：小主人用我的时候生：小主人用我的时候，先把我的上半部分拉开，然后再轻轻按下按钮师：“轻轻”用得很好。生：把铅笔插进去，转动后头的手柄，等到转得轻松的时候，再按下按钮，把笔拔出来，笔就削好了。师：说得很好，我听得也很清楚。还有谁想来挑战？我可以说得更好呢！生：小主人用我的时候，只要把它的腿部拔下来，然后再拉出它的头部，按下按钮，把铅笔放进去，（教师提示：铅笔插进去），转动后面的手柄，等转得比较轻松的时候，铅笔就削好了。师：其实你这只小鸟削笔器，手柄也可以换个名字，还可以叫什么/生：尾巴呀。（学生纷纷举手了。）师：好，再请一位吧！生：小主人用我的时候，先轻轻把城堡顶上拉开，再把上面的烟囱推开，然后把铅笔放进去，再把手柄放开，就可以卡住了。再一手按住削笔器，另一只手旋转它的手柄，等到它旋转比较快的时候，就可以拿出来，笔就削好了。（点评：对三年级学生来说，感知生活的第一方法就是观察。只有亲身去接触事物，认真去观察事物，才能对实物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才生动感人。这一节课上，学生的观察活动贯穿始终，从削笔器的外表，到削笔器的内部构件，再到削笔器的工作过程，学生在老师的指导下逐一进行有顺序的细致观察，获得了大量鲜活的表象，为后面的书面表达做好充分准备。）师：对。我们的选手说得真是一个比一个精彩啊！我们来听听国王是怎么说的？（动画：削笔器们，你们个个都很出色，比出了自己的风采，无论是形象还是本领，都给我们留下了深刻的印象。祝贺你们，你们都是了不起的赢家！）师：（一起鼓掌）我们可都是赢家呀！同学们，刚才我们每个人都做了一回削笔器，参加了一场非常有趣的比赛，过瘾吗？生齐：过瘾！四：指导写作师：如果把我们刚才说的内容写下来，就是一篇很不错的文章了。不过这篇文章还少了一个题目，你们给它取个名儿吧！生：小小削笔器生：削笔器大赛争论赛生：削笔器比赛师：好，我们就用这个题目吧1（贴：小小削笔器 ）师：老师这儿，有一位同学已经写好了，我们来看看他怎么写的。（出示范文，听朗读：小小削笔器 大家好，我叫小白。从外表看，我就是一座房子，雪白的屋顶，蓝色的墙壁，我的烟囱就是与众不同，是圆溜溜的，漂亮吗？仔细看，我不是小房子，我是削笔器。我的秘密武器就是藏在烟囱里的刀片，只要主人把铅笔插进我的烟囱里，旋转我身后的手柄，就可以削了。那扇门是专门用来装铅笔屑的。我是小主人的好帮手，你们喜欢我吗？）生：喜欢。师：大家都说喜欢，瞧他写得多好啊！好在哪儿？生：他把外表和内部都写出来了。生：写得很详细。生：还写得非常具体。师：哦，也是详细的意思。让你听得很明白，对不对？还有好在哪儿？生：而且，他加了很多形容词。师：嗯，就写得更有趣儿了，是吧。你也来说说。生：而且，他把整个都写完整了。师：对，文章就是要写完整、清楚，还可以有点儿趣味。生：他把削笔的过程也写得很完整。师：对，完整又清楚。所以，老师希望待会儿我们在写的时候也能做到先写一写削笔器的生：形状、颜色师：再来说说它的使用生：方法师：就是刚才施展的本领啊！师：这位