第二单元 我们周围的空气

第二单元 我们周围的空气珠海市金鼎中学 吴荣武一.教学设计思路本节课我采用由浅入深、由个别现象到普遍规律的探究方式，使学生逐步学会掌握物质的性质和解题方法的一个系统模式：从学生刚考完的考题入手引入讲评课；通过讲述考试的基本情况，让学生了解考试的总体情况，能进行自我评价；通过学生小组自我订正和教师重点讲评、精练精讲等方式让学生对错题进行深刻的反思，还原错误思路，找出症结所在，从而找出解题的最优方法，通过补偿性练习进行及时考查和反馈。二、教案课题第二单元 我们周围的空气教学目标知识与技能：1、进一步了解空气的主要成分、污染物和空气污染的危害及防治。2、熟练掌握氧气的物理性质、化学性质。3、理解并掌握氧气的实验室制法。4、进一步加深对催化剂等概念的理解。过程与方法：1、通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。2、通过同学交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作、表达能力。3、通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：1、化学与我们生存、生活、生产戚戚相关，形成热爱化学的情感。2、通过同学的总结、表达，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。重点氧气的化学性质以及实验室制法,通过本次试卷的评讲学习，除教给学生知识外，更重要的是教给学生解题方法、技巧难点培养分析问题、解决问题的能力，试题与知识的切入教学方法启发诱导、合作探究、自学指导、评讲练等仪器、用品试管、导管、长颈漏斗、分液漏斗、铁架台、酒精灯、集气瓶、水槽、玻璃片教师活动学生活动设计意图【导入】 人生要经历无数次的考试，但每次考试都是人生的一次提高。请同学们就这次考试的情况谈谈自己的亮点和有待改进的地方。考试的基本情况是怎样呢？结合PPT图表展示并讲述考试的基本情况同学们，你能找出错题的原因、解题的关键吗？请同学们在学习小组讨论中对较易的19道题自我订正错题。教师巡回指导PPT展示“除第9、13、21、23、24题外” 较易的19道题的参考答案和评分标准，【试题讲评】教师逐一讲评具代表性的、易错的第9、13、21、23、24题，并展示答案和评分标准【精练精讲】为了提高同学们的解题能力，对出错的知识点进行强化巩固、找出举一反三题，请学生完成3道针对性习题。（教师巡回指导）解题思路对吗？请听老师对3道题的讲评【小结】同学们有什么收获？【家庭作业】所发的8道习题了解考试的总体情况小组自我订正：针对错误，通过阅读课本、小组讨论、询问老师、自我思索等方法解决疑难问题比较解法、形成最优解法做“学案”的3道题。其中学生完成第3题的实验装置的组装核对答案，比较解法、形成最优解法谈谈自己的收获培养学生树立“胜不骄、败不馁”的信心 让学生了解考试的总体情况，能进行自我评价培养学生的学习能力和自我纠错的能力夯实基础，形成知识结构；培养学生分析、解决问题的能力。对讲评的效果做进一步的检验，并通过训练形成能力。教给学生知识外，更重要的是教给学生解题方法、技巧通过知识的纵、横向联系，培养学生拓宽知识面，抓知识网络的能力。回顾知识，巩固基础、再现能力板书设计一、 考试的基本情况二、试题的讲评1、自我订正错题：找出错因，订正错题 2、重点讲评：抓住关键，掌握方法三、精练精讲变式训练，应用方法，提高能力小结；要掌握氧气的性质和实验室制法，掌握解题方法四、家庭作业三、学案知识疏理1、空气的成分及体积分数成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数2、测定空气中氧气的体积分数的方法是：燃烧匙中燃烧的是 ，原理是 。现象是： ， 反应后在瓶中的气体主要是 ，由此可推断 。3、催化剂（或触媒）是指在化学反应里能 其他物质的化学反应的速率，而本身的 和 在反应前后都 发生变化的物质。 4、氧气的化学性质（氧气是一种化学性质比较活泼的气体）实验现象文字表达式碳发出 ，生成使澄清石灰水变 成 的气体，放出热量。硫在空气中，火焰显 色；在氧气中，火焰显 色。都生成有 气味的气体，放出热量。磷产生 ，放出热量。铁剧烈 ， ，生成 色固体，放出热量。5、实验室制取氧气（1）实验室制取氧气的三种方法，写出反应的文字表达式 ； ； 。（2）收集方法可用收集 ，因为氧气具有 性质；可用收集 ，因为氧气具有 性质。（3）实验室制取氧气操作顺序歌诀：查检查装置的气密性， 装把药品装入试管中， 定固定仪器， 点点燃酒精灯， 收收集气体， 离（利）将导管离开水槽，熄（息）熄灭酒精灯。（4）实验室制取氧气歌诀：试管口部略下倾，导管伸入稍露头； 先均后固用外焰，缓慢加热向管底；排水方法收氧气，连续气泡再入瓶； 实验之后移导管，然后再撤酒精灯。强化训练1研究表明，氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下能迅速分解生成氯化钾和氧气。同时还发现许多金属氧化物对氯酸钾的分解都有催化作用。分别用下列金属氧化物作催化剂，氯酸钾开始发生分解反应和反应剧烈时的温度如下表所示：温 催 度 化 剂MgOCuOFe2O3Al2O3开始反应490305470515剧烈反应545350490540实验室用氯酸钾来制取氧气，如果不用二氧化锰作催化剂，最好选用 （ ） A、CuO B、Al2O3 C、Fe2O3 D、MgO2有A、B、C、D、E、F六种物质。在常温下A是无色无味气体，它可以由一种暗紫色固体B加热分解制得，C在A中燃烧生成无色有刺激性气味的气体D，D能造成大气污染。E在A中燃烧发出白光，并生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体F。G在A中燃烧会产生大量白烟。根据以上现象，写出这几种物质的名称：A B C D E F G. 3在实验室里制取氧气的研究中，有下列仪器可供选用（铁架台、导管、橡皮塞等已省略）(1) (2) (3) (4) (5)1）检查你所设计的装置气密性的方法是 ；2）收集一瓶较纯净的氧气，比较好的方法是用 。3）在实验室里用高锰酸钾制取氧气，设计一套制取氧气的发生装置，你选择仪器是（填编号） ，其反应的文字表达式为 ；4）在实验室里用过氧化氢溶液制取氧气，设计一套制取氧气的发生装置，你选择仪器是（填编号） ，其反应的文字表达式为 ；5）在4）中若要较好地控制产生氧气量的速率，节约反应药品，你如何改进呢？ 。知识疏理答案: 1、78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 2、磷 磷跟空气中氧气充分反应 产生大量白烟，水倒流进入瓶中约1/5的体积 氮气 氧气的体积分数约占空气的1/5 3、改变 质量 化学性质 没有4、白光 浑浊 碳+氧气 点燃 二氧化碳; 淡蓝 蓝紫 刺激性 硫+氧气 点燃二氧化硫 ;大量白烟 磷+氧气 点燃五氧化二磷; 燃烧 火星四射 黑 铁+氧气 点燃四氧化三铁 5、（1）高锰酸钾 加热锰酸钾+二氧化锰+氧气;氯酸钾 二氧化锰 加热 氯酸钾 +氧气;过氧化氢 二氧化锰水 +氧气（2）排水法 不易溶于水 向上排空气法 密度大于空气强化训练答案:1.A 2.A.氧气 B.高锰酸钾 C.硫. D.二氧化硫 E.木炭 F.二氧化碳 G.磷3.1）将导管放入水中,双手紧握试管,观察水中的导管是否有气泡冒出. 2）排水法 3）(2)(3)，高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 4）(1)(3)， 过氧化氢 二氧化锰水 +氧气5）（答案开放性）将长颈漏斗改为分液漏斗，开关活塞控制过氧化氢溶液的流量四、课后提升强化训练1下列叙述中，前者描述物质化学性质，后者描述化学变化的是（ ）A. 易生锈、腐蚀 B. 燃烧、熔化C. 沸腾、爆炸 C. 凝固、变形2供家用煤炉燃烧的煤制成蜂窝状，这是为了（ ）A. 增加空气中氧气的体积分数 B. 使煤燃烧产生的热量不易散失C. 增加煤与氧气的接触面积 D. 延缓煤的燃烧时间，节约能源3找到下列制取氧气操作中必须遵守的“注意事项”的“原因”，将其相关编号填入答案栏中 4一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大，它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体，可采用的方法 。5如下图所示，甲、乙两个集气瓶用导管连接，玻璃管A的下端系一只气球。此装置放在阳光下 ，一段时间后，可以观察到的现象是： （1） （2） 6根据下列实验装置图回答（装置用序号表示）： 1）实验室用双氧水制取O2应选用的发生装置是 ；实验室用高锰酸钾固体制取O2应选用的发生装置是 。2）硫化氢是一种有毒的气体，其密度比空气大，能溶于水，它的水溶液叫氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体，制取气体应选用的发生装置是 ，收集装置是 ，气体由 （填导管口代号）导入集气瓶。7为保证能长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气的方法：加热高锰酸钾 通电分解水：水 氢气+氧气 在常温下，过氧化钠固体与二氧化碳反应：过氧化钠+二氧化碳碳酸钠+氧气（1）你认为最适合潜水艇里制氧气的方法是（填序号） ；（2）与其它两种方法相比，这种最适合的方法的两条优点是： ； 。8. 用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、一截蜡烛、一块小木块、水和火柴，设计空气中氧气含量的测定实验。写出设计方案.实验现象和实验结果。该实验结果与空气中氧气含量的准确结果相比较，有什么不同？原因是什么？可用什么物质代替蜡烛在空气中燃烧，使实验结果更准确？若不改变蜡烛，可用什么液体代替水，使测定结果更准确？参考答案：1.A 2.C 3. B E D C A D 4.排水法 5.(1)白磷燃烧,产生大量的白烟 (2)气球胀大 6.(1) B ; A (2) B, F或D , f或b 7.(1) (2)常温下可发生反应