30爱迪生救妈妈教学设计.doc

30、爱迪生救妈妈 王水滢第一课时学习目标1.正确、流利朗读课文；2.认识11个生字；3.会写5个生字。教学过程 一、板题示标：1：今天我们来学习第30课爱迪生救妈妈，请同学们伸出右手和老师一起书空课题，齐读课题两遍。 这节课我们的学习目标是：正确、流利朗读课文；认识11个生字，会写5个生字。听清目标的请举手，有信心完成目标的请放下手。二、第一次“先学后教”：比读正确。 我们要通过四场比赛来完成目标。第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。 （一）先学1.听录音 2.学生自己读课文，不认识的字圈下来，问同学，问老师，3分钟后比赛。 （二）后教 3.指名读（后进生） 4.生及时纠错，老师板书出错的字词； 5.齐读出错的字词。三、第二次“先学后教”：比识字。 课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。 （一）先学 1.出示带拼音的词语（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读 四、第三次“先学后教”：比读流利。好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。（一）先学1.学生自由读，3分钟。 （二）后教 2.指名后进生读 3.评议 五、第四次“先学后教”：比写字 课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺、间架结构、压线笔。描红一个。交流。（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写3.师生评议，同评互改 六：当堂训练听写生词，当堂批改 第二课时学习目标1.理解课文，2.有感情地朗读课文。3.会写5个生字。教学过程一、揭示课题，明确目标：今天我们继续来学习第30课爱迪生救妈妈，请同学们伸出右手和老师一起书空课题。 屏幕出示学习目标，师口述：理解课文，有感情地朗读课文。会写5个生字。 二、第一次“先学后教”，比理解：（一）出示自学指导一生读课文，想想课文讲了一件什么事，明白了什么道理（3分钟）。指名说，评议。 （二）先学 ：出示自学指导二 爱迪生是怎样救妈妈的，利用了什么原理，用自己的话说一说。 三、第二次“先学后教”：比感情朗读。 先学：学生四分钟练读，读出感情。 后教：指名竞赛读，评议，选出读得好的同学。 四、第三次“先学后教”：比写字 1、大屏幕出示生字。 2、观察每个字的结构、笔顺、压线笔。 3、交流。 4、学生练写，指名后进生板演。 5、评议板演生字，学生再写。 板书设计： 教学反思： 课文主要介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。在教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程，立足文本，以读为本，力求让学生在自主、探究的过程中去体会、感悟课文内容。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，在教学时我抓住文章故事性强的特点，力求体现“以读为本、以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。另外，在教学时我还引导学生通过理解重点词语来帮助理解课文内容。如引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚”，体会妈妈当时的痛苦；再想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思；抓住爱迪生“一溜烟”似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情；结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思等。学生通过对一些重点词语的理解，进一步加深了对课文