语文北师大三年级上册《翠鸟第二课时》

翠鸟（第二课时）成都高新大源学校 三年级上册语文 黄敏教学目标：1、 了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、 学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。3、 有感情地朗读课文第一段。教学重点：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。教学难点：学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。教学过程：一、 复习导入。同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它的名字叫（翠鸟），请同学们回忆课文介绍了关于翠鸟的哪些内容？（外形、活动、住处）（板书：外形）过渡：翠鸟究竟长什么样呢？请同学们跟随老师再次走进课文，看看书上是怎样描写的。二、精读第一自然段。（合作朗读）1、 课文哪个自然段是描写翠鸟的外形的?(第一自然段) 2、 自由朗读课文第一自然段。思考：翠鸟给你留下了什么印象？用一个词语来表述。（漂亮，美）3、 如此漂亮的一只翠鸟，你能通过你的朗读表现出来吗？（能），请同学们小组内合作，多种形式有感情朗读这一自然段。（小组合作）4、 哪个小组愿意来展示你们小组合作的成果？（抽读，评价，比赛读，齐读）过渡：这样一只漂亮的翠鸟，作者可是花了不少心思来描写呢。（自主发现）1、这一段话里面就藏着三把写作的金钥匙。出示（2-5句）第一个发现（自由朗读）翠鸟哪儿的羽毛是橄榄色？哪儿的羽毛是浅绿色？哪儿的羽毛是赤褐色？ 你们有什么发现？生1：我发现这都是指翠鸟的身体部位。生2：我发现作者是按照从上到下的顺序描写翠鸟的。师：是啊！作者有序地向我们展示了一只人见人爱的翠鸟。恭喜你们找到了第一把写作金钥匙，那就是-( )第二个发现（默读，你还发现了什么？）翠鸟的身上有这么多颜色，这段话中有一个词可以概括，叫做？（生汇报：鲜艳）（板书：颜色鲜艳）先总写翠鸟颜色鲜艳，再分别写各部位的羽毛，就让我们对翠鸟羽毛的颜色清清楚楚了？这是一种什么结构呢？（先总说后分说）老师找到总的句子，你们能找到分的句子吗？（师读总起句，生读分述句。）第二把写作金钥匙已经被你们顺利找到，现在你们离成功仅一步之遥了。第三个发现（默读）再次默读这段话，里面还藏着秘密呢。你又发现了什么？生4：都有像字。比喻句分别把什么比作什么呢？齐读这两句，比一比，哪个更好？（课件出示课文原句，生评价写得一般，没有课文写得好）为什么课文里的好？（课文里的用了比喻句，让句子更生动形象了。）师：这个句子是把什么比作什么？师：哦，老师知道了，比喻句可以让我们描写的事物更生动形象。其实你们已经找到了第三把金钥匙，那就是在今后的习作中，我们也要学会运用比喻，来描写小动物的外形。2、 这样一只戴着头巾，穿着外衣和衬衫的小鸟，想象一下是什么样子？你喜欢它吗？请你把对翠鸟的喜爱之情通过朗读表达出来。（齐读）3、 翠鸟除了颜色鲜艳外，它还小巧玲珑呢，（板书：小巧玲珑）默读第6句，你都从哪些词语中体会到？从“透亮灵活”“又长又尖”两个词语中，我们知道了翠鸟的一大特点，那就是小巧玲珑。就让我们在朗读中去体会翠鸟的小巧玲珑吧。（生齐读第6句）4、师：多美的翠鸟啊！你们能看着翠鸟的图片给在场的老师美美的介绍你的朋友吗？三、模仿第一自然段描写一种动物的外形。1、总结写作方法作者之所以写的这么好，是因为它用心思来写了。用了三把金钥匙。出示课件：描写动物的外形我们可以：按一定的顺序写（从上到下、从下到上）。用先总说后分说的方法。巧用比喻句能让习作更生动形象。2、说一说，写一写师：你们打算怎样介绍你们小组喜欢的小动物？ 这位新朋友最大的特点是什么？ 我们可以先介绍它的什么部位，然后最后 用上比喻给文章添彩。出示小组合作要求：请组长持笔，组员边讨论组长边记录，每位成员积极发表自己的观点，小组内完成对动物外形的介绍。小组合作介绍