【教学设计】《花影》（鄂教）

花影城西小学 项泳 教材分析花影这是一首咏物诗，诗人借吟咏花影，抒发了自己想要有所作为，却又无可奈何的心情。“上瑶台”、“扫不开”、“收拾去”、“送将来”，诗人巧妙地将自己内心的感情变化寓于花影的倏忽变化之中，使这首诗具有了含蓄之美。另外，一“收”一“送”由光的变化引出一“去”一“来”影的变化，使这首诗又具有了起伏跌宕的动态美。 教学目标【知识与能力目标】 1.会认4个字； 2.朗读古诗，熟读成诵； 3.借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。【过程与方法目标】借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。【情感态度价值观目标】 古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。 教学重难点【教学重点】体会作者的心情，正确流利地朗读课文。【教学难点】通过朗读，感受诗中描述的美景。 课前准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1.板书课题及作者姓名。 2.点学生读课题。二、初读古诗，读准字音，读通句子 1.读准字音。 （1）请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。 (圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典) （2）请读完的同学在四人小组里读一读。 （3）请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。 2.读通句子。 （1）请同学们再朗读古诗。要求：不仅读准字音，还要读通句子。 （2）读完的同学，读给同座听一听。 （3）学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。三、进入诗境，了解诗意 1.请同学们闭上眼睛，听朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面？ 2.指名说想象的画面。 3.了解诗意( “花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。”)四、品读古诗，读出感受1.整体朗读古诗。（1）自由朗读古诗，读出自己的感受。 （2）指名读。 （3）师范读：“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。”2.指导逐句朗读。 （1）出示“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。”指名读。 当学生读得不好时，教师适时地进行第二次、第三次范读。 再点学生读“几度呼童扫不开”。 过渡：影子在什么情况下出现呢？请看后面两行。 （2）出示“刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”指名读。读词语“送将来”；“多有趣的影子呀！谁能把白己的感受读出来呢？” 学生读后，教师的评价放在学生对读诗的感受上，如：“你读出了影子的有趣！”“你读出了影子来去的变化！”“你读出了影子的顽皮！”“老师看得出你很喜欢影子。” （3）请大家在四人小组里把全诗读一读。 （4）四人小组上台展示朗读。读完后，评一评。 （5）边读边想象画面。 （6）师生合作读。 （7）全班同学都有自己的感受，一起美美地读一读吧。五、背诵古诗，积累语言1.这首诗写得多好呀! 有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背