《别董大》教学设计

别董大 教学设计 晋江市灵源街道林格小学 吴玉婷 设计理念 语文教学离不开读 古诗教学更离不开读 七分诗三分读 可见在学习 古诗时朗读的重要性 读是学生对诗词理解的基础和前提 只有在朗读中才能 充分发挥诗歌的抒情 审美的艺术效果 也只有在朗读中 学生才能辨味诗的语 言 才能加深对诗意的理解 才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣 由于古 诗的语言高度凝练 加之古今汉语的差异 因此对于古诗的读可分为多个层次 大凡有五重境界 一是字正腔圆 关注文字本身 二是抑扬顿挫 关注诗的声 韵 三是读出画面 关注诗的内容 意境 四是声情并茂 关注诗的情感 五 是积累延伸 关注学生的积淀 学情分析 六年级学生已掌握了一定的理解能力 对诗的大意思能自已理解 但综合 背景 作者等深一层地理解能力还要培养 表达情感的方式 朗读 已掌握 了一定的方法 但没有自觉吟诵积累的习惯 对于挫折 更是缺乏一种乐观积 极的态度 学习目标 1 知识与技能 正确理解古诗的大意 体会作者对先烈 英雄的怀念 与赞美 培养自读自悟的能力 2 过程与方法 通过反复朗读 结合写作背景 让学生在读中感悟 在 理解中体会 在画面想象中激发情感 3 情感态度价值观 引导学生正确面对挫折 珍惜人间美好的感情 教学说明 本课主要以 别董大 这首诗为主 设计送别诗主题教学 古往今来 离情别意 让多少文人墨客为之肝肠寸断 留下了千古传唱的不朽之作 依依 惜别的深情 我们体会过很多 但像这样以 乐观向上 豪迈激励 的送别写 法较少 我希望借这首诗带给学生 深入感悟的学习态度 以及 乐观积极的 人生态度 教学过程 一 导入 1 分钟 一首简短的古诗 有的寄托着诗人投身报国的壮志 有的咏叹祖国山河的壮丽 今天 我们要学习的这首诗 想要抒发的又是什 么呢 读完课题 或许你就能猜到了 二 读懂诗题 了解背景 3 分钟 1 板书课题 别董大 齐读课题 指名回答 你认为是什么呢 你从 哪看出来的呢 所以 别 是什么意思 生 离别 师 那你补充一 下题目 你发现用离别不合适了 那怎么理解更合适 送别 理解了 别 的意思后 你再读课题 你会怎么读 为什么 你是个会学习的孩子 我们一起再读一遍 2 相见时难别亦难 我们读过李白送别的名句 桃花潭水深千尺 不 及汪伦送我情 还有 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 我们读出的是与 友人依依不舍的深情 3 今天 我们再一起去感受一下另一种不一样的送别深情 不一样在哪呢 一会你们就会明白了 二 读准读顺 整体把握 10 分钟 1 请同学们自由读读这首诗 把难读的字音读 3 遍 把难写的字写 3 遍 指名说 xun 写曛 齐读全诗 检查读音 2 董大 在家排行老大 所以叫董大 原名叫董庭兰 是当时的音乐高手 琴艺高超 旋律美妙动听 可是那时盛唐流行另一种音乐 能欣赏董大的七弦 乐的人不多 伤心失意之时 愤而离开京城 好友高适为他送行 留下了这首 诗 3 小组合作说说诗的大意 指名分享 你是怎么理解的 联系上下 诗句 结合背景资料 评 你是个会学习的孩子 补充 曛 日光昏暗 同桌复述 4 理解了诗句的意思 请同学们根据意思画出正确的停顿 生朗读 补充说明 古诗的节奏可以按音节兼顾意义来划分 七言绝句一般是按 二二三 或者四三 这样划分更能读出声韵的悠扬 齐读 三 反复品读 入境悟情 13 分钟 一 品读 1 闭眼听范读第一二句 你仿佛看到了哪些景物 黄云 白日 北 风 雁 生 1 说是独雁 因为送别一般都是孤独的 生 2 说是一群 因为高适 想安慰董大 师 你们说的都有道理 不同的心情 不同心态的人 看东西会 有不同的理解 我允许你们保留自已的看法 雪 满天的黄沙弥漫 使 得日光昏暗 你会这样读 呼呼的北风 纷杨的大雪 断雁独飞 你会这样 读 这会用什么词来形容这样的景象 雄浑苍凉 大地昏黄 天寒离别 让人冷在脸上 更寒在心里 你会这样读 2 这是怎样的悲壮而凄凉啊 董大的心情是怎样的呢 诗中哪个字写出了 别时的心情 用三角号把这个字标出来 3 难道这别 愁 仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗 你认为还愁什么 指名回答 结合写作背景是理解的一种好方法 谁来读一读三四句 你体会到了作者的用意吗 想一想 写一写 如果是你 你会怎么劝董 大 生 你的琴艺高超 一定会有人赏识你的 师 是啊 面对失意的朋友 我们给他点力量 所以 诗人豪迈地劝慰他 读 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 生 你是一代琴师 边当朝宰相都非常赏识你 你还担心什么呢 师 嗯 自信的语气也能带给朋友自信 所以 诗人乐观地激励他 读 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 生 你的琴声让大河停止的波动 让鸟儿停止了鸣叫 你的前途一定是光 明的 4 现在我们回头想想课题 别董大 此刻 高适希望董大别去的是什么 留下的是什么 别去的是愁 留下的是自信 友情 真棒 你不仅读懂了诗 的大意 你还读懂了作者的内心 6 说到这 再来感受这首诗 我们除了感受到景色苍凉 但更多的是感受 到作者的 乐观向上 正像冰心奶奶说的 文章常读常新 让我一起带着新 的理解齐读 二 小结吟诵 8 分钟 1 学完这首诗 哪几句诗给你留下深刻的印象 齐读 为什么呢 所以这首描写了什么 表达了什么 2 如果你是董大 此时 你的心情怎样 随机引导学生体会诗人的积极 情感 生 充满了自信 这就是友谊的力量啊 生 我不再发愁 这就是朋友的真情啊 生 我有了力量 这是友谊的可贵啊 3 同学们 诗人高适怀才不遇 将近有 30 年啊 直到快 50 岁了才受到重 用 但他在困境面前是多么自信 多么乐观 积极地面对生活中的挫折 并以 此来影响他的朋友 我想这就是高适的人格魅力所在 也正是这首诗广为传诵 的原因吧 4 让我们同桌合作吟诵这首诗 看谁背得最快最有感情 5 默写 四 小结学习方法 5 分钟 1 读准字音 理解大意 反复品读 感悟诗情 吟诵积累 2 用小结的方法自学第二首诗 送元二使安西 五 作业 同学们 在生活中 有相聚 也有分别 在分别之时 你会对你的朋友 亲人说些什么呢 请大家试着创作一首诗 并配上插图 板书 别 董 大 送别 千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 雄浑苍凉雄浑苍凉 深厚的友情深厚的友情 莫愁前路无知已 天下谁人不识君 劝慰激励劝慰激励 教学反思 亮点 1 本节课围绕课题 设计 读准字音 说说大意 反复品读 感悟 深情 吟诵积累 来一步一步进行朗读的指导 2 通过教师过渡启发的语言创设朗读情境 通过换位思考让学生劝劝友人 来创设情境 来实现 莫愁前路无知已 天下谁人不识君 的朗读指导 效果 不错 3 对课堂上学生突然出现的争论 能够机智 合情合理地处理 学生也在 这样的启发 冲突下 对诗意有了深