语文人教版八年级下册《记叙的线索》.docx

记叙的线索教学设计南康区第五中学 黄绍慧（一）教学设计构思记叙文是初中生最熟悉的一种文体。读，轻车熟路；写，乱象纷呈。这种乱象主要表现为：内容杂乱、结构散乱、条理不清、层次不明、思路不畅，主题不明等。之所以会这样，究其原因是写作时无线索或线索不清楚。为解决这一问题，结合教材中的单元写作知识记叙的线索，我进行了三个环节的教学活动：1、写作方法指导课2、课外写作训练3、作文讲评课为保证教学的成效，教学设计至关重要。为此，我查阅了大量资料，经过一段时间的酝酿、构思，形成了设计文稿。设计的思路是：通过通读例文找线索、填表辨线索等环节来明确线索的含义、类型以及作用；写作时学会动笔前定线索、行文中贯线索来做到写人叙事线索清楚、结构完整。（二）教学设计【学情分析】 初二的学生对记叙的线索已经有了丰富的感性认识，在阅读教学中经常被要求找出文章的线索，但缺乏理性的归纳总结，因此设计中要弥补这块空白；阅读中能理清线索，但在实际写作中却很难做到一条线索贯穿行文始终，因此要让他们学会动笔前确定好线索、行文中贯穿线索。【教学目标】 1、认识和理解记叙线索的含义、类型以及作用 2、培养根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力3、记叙文写作中能做到一条线索贯穿行文始终【教学重点】 掌握记叙线索的有关知识并理解其重要性【教学难点】 记叙文写作中如何设置线索，做到写人叙事线索清楚【教学方法】 讲授法、谈话法、练习法【教学工具】 班班通放映PPT【教学过程】一、 设喻导入（PPT放映两张图片：一为珍珠项链，二为冰糖葫芦）如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索则是串起这些珍珠的金缕银线，离开了线索，再好的素材也是七零八落，杂乱无序，不能成为一件珍品。同理，若把记叙文比作冰糖葫芦，那么各类水果是素材，而竹签则是线索。就象警察破案需要线索，作文谋篇布局也需要线索，可见线索之重要。那么线索到底为何物？阅读写作中如何找出、设置线索?下面让我们通过巴金的星来认识它。（附：有图有解说加比喻，形象直观，通俗易懂，学生可能掌握更快。）二、通读名作星，找出线索星巴金在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们是，我了解你们我是一个人一个能感觉的人一个痛苦的人星星，美丽的星星”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。（附：上课时，学生应该大都能找出星的线索。但可能对“星”这条线索有什么作用、属于何种线索类型时，可能不是所有同学都明白。因此教师需总结归纳：本文通过“星”这条线索将三件看似毫无关系的事连贯成了一个整体，共同表达一个主题。鉴于学生对线索的含义、类型及作用认识较模糊，下面就联系所学过的课文来介绍。）三、 填表明线索线索知识一览表线索含义：线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。文章标题线索线索类型最后一课小佛朗士的见闻和感受人物线我的第一本书书事物线桃花源记渔人进出桃花源事件线驿路梨花谁是小屋的主人问题线伟大的悲剧时间的推移时间线从百草园到三味书屋空间的转换空间线阿长与山海经“我”对阿长的感情变化情感线线索的宏观分类：（1）明线和暗线 （2）单线和复线线索作用：（1）从结构上看：贯穿全文，使文章的浑然一体，结构严（2）从条理上看：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然（3）从艺术效果上看：凸显文章构思风格，体现文章的个性化线索位置：线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处；同时把握文章的气势倾向、整体脉络，则是把握线索的关键。（附：此表在师生的谈话间逐一填充完善，对记叙的线索这一知识点进行了梳理归纳总结，接下来是在写作中如何运用线索来谋篇布局，下面就介绍一下一线串珠式的构思方法。）四、 一线串珠式作文构思三部曲第一步：确定串珠的“线”，到底选哪一种类型的线索？应根据作文的主题和材料来确定，线索要么能更好地表现主题，要么能很好地统领材料。第二步：选择所串的“珠”，围绕中心来选材第三步：运用好“串珠法”，这个串珠法说白了就是行文顺序，运用哪一种顺序，要根据所选材料之间的联系来定。行文顺序一般来说不外乎时间顺序、空间顺序、逻辑顺序这三种。（附：为了更好地理解这构思三部曲，应化抽象为具象，再叫学生谈谈巴金的星的构思思路，可能效果会更好。）五、看题目，设线索你会给下列题目设置什么样的线索呢？想一想，写一写。 1、新年愿望 2、未未语录 3、一碗清汤荞麦面（日本 栗良平） 4、 删繁（李娟） 六、分享未未语录片段（附：设置这一环节并非本人是炫娃狂魔，而是想现身说法，拉近与学生的距离，增强说服力，引导学生做生活的观察者、记录者，素材的积累者。聪明在于勤奋，天才在于积累，要相信所有的努力都不会白费，终将有收获。）七、课堂作业点评习作习作一：今年春天我很开心南康五中八（五） 李欣春天是个万物复苏的季节，所有生物在春天都会焕然一新。春天也是一个多雨的季节，整天下雨可能会让人烦躁，可我却不。 春天，生物都生机勃勃，人也神清气爽。 每天早上，六点的闹钟准时响起，我就起床穿衣、刷牙洗脸。深呼吸一口新鲜的空气，瞬间觉得美好的一天开始了。吃完早饭就背着书包去上学，一路上小鸟唧唧喳喳叫个不停，花儿草儿都被鸟儿叫醒了，在阳光下轻歌曼舞着呢。我一路哼着小曲、赏着美景，不知不觉就到校了，摩拳擦掌一头栽进了学习中。 中午，为了放松，我都会和朋友去河边吹吹风。春天的风迎面吹来会使人特舒服。我们就这样坐在草地上，吹吹风、说说话，看看路过的人们，时光清浅，我心悠然。在河边吹风时，偶而还会碰见同学，就会和他们一同回校。 回到学校，我会安静地写作业，不吵闹。然后上课好好听，下课好好玩。回家之后，又好好地做作业。总之，每一天都是开心的，充实的，从不会觉得是在虚度光阴，心情棒棒的。 即使天在下雨，可我的心也是晴朗的。下雨天 ，我会在家看书，畅游在知识的海洋，在书中寻找乐趣；有时我也会听歌，享受音乐给我带来的快乐，陶醉在音乐的世界里。因此，我是快乐的。我也很享受周末时光，就在上周末，我和朋友们去了爬山。我喜欢在春天的时候去爬山，活动活动手脚，喘口粗气，出身热汗，体验飞一般的感觉。那天，我们爬的山不是很高，但爬上去还是有点吃力。还好，那天的天气不是特别地热，不然爬上山顶衣服肯定会湿透。我们大概爬了十多分钟就上山顶了，在山顶上雀跃欢呼，很开心，山上的风使人心旷神怡。下山下得很快，脚底生风似的，可能是因为开心吧。 春天真是个好季节！今年春天我很开心！点评：这篇文章能够紧扣题目来展开，用“今年春天我很开心”这条线索把平常上学的一天、下雨天、礼拜天等三个时间点串联起来了，共同表达了一个主题。再者小作者也善于过渡衔接，使得文章层次分明、结构严谨。清浅的时光里，平凡的日子里，我们看到了小作者内心的恬淡与诗意，这正是狂躁的成人所缺乏的。习作二忍不住想念南康五中八（五）班 钟钰想念随风飞，夜空尽绽放。那个美丽的烟花夜晚，是我们奋力绽放青春的日子。那些值得回忆的曾经，总是不经意的时间里钻进我们的思想。 题记 想念是一盏灯，指引着我们走向前面的路；想念是一只风筝，把我们的思念带去远方；在我心中，想念是那株丁香花，把我们的心牵在一起。夜晚，很安静。窗外正下着小雨，如今到了丁香花开的季节了，我的想念又随之而入了。那年，那时，也是丁香花开得正灿烂的时候，我们是很要好的朋友，也说过要一起上同一个初中。还记得，我们一下课就会去下面操场上玩，那时，我们俩都很开朗，性格很豪爽，也很合得来。你过生日的那个晚上，我们在文化广场玩得很嗨，我给你准备了一个蛋糕，虽然不大，心意却是满满的。后来，毕业了，我们结束了那段小学生涯。要上初中了，不过也没关系，因为你说了我们要一起上初中。整个暑假，我没有联系你，你也没有联系我。快到开学了，你突然打电话给我，把我惊醒了。你说，你要转去外地读书了，今天下午想和我见一面。我来到我们约定的地方，那是一个种满丁香花的小院子，很美丽。我见你抱着一盆丁香花盆栽，向我走来。你说，很抱歉没有实现我们之间的承诺，这盆丁香花，送给我留作纪念。那天下午，我们聊了很多，我知道，是聊不完的。后来，你泪流满面上了火车直到现在，那盆丁香花还在我的窗前，我搬过很多次家，我们的回忆就只有丁香花还留着。因为，那是我们之间的纽扣。点评：这篇文章整体构思还是不错的，但为什么还作为病例习作呢？因为小作者有好些地方处理得不太好，还需修改才能成为一篇优秀作文。首先标题有点平淡，为了体现出文章与标题的融合，不妨改得更诗意些，如“想念如丁香花”。其次结构不够严谨，有些句子前后顺序颠倒，有的地方又有重复啰嗦之嫌。像这种以物为线索的文章，其写作基本框架是这样：由实物引出话题、就实物陈述往事、因实物抒发感情。采用倒叙的记叙顺序，眼前实物、过去往事交织在一起，抒写青少年对友情的珍视之情。最后，小作者虽善于简洁叙事，但没有注重细节描写，使得文章抒发的感情不够浓烈感人。八、 学以致用，布置课外作业1、课外查阅资料，制作中国古典四大名著的线索表。2、