(部编)人教2011课标版一年级上册部编本一年级语文上册课文8雨点儿.doc

雨点儿课堂实录 淮北市首府实验小学 朱晓艳一、情境创设，揭示课题1、欣赏下雨视频导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。你听，这会儿他们又唱起了歌。他们是谁呀？（生：雨滴、雨、小雨点儿或雨点儿）点评：不错就是雨点儿。2、出示课题，读课题。师:是呀，它们就是一群可爱的雨点宝宝。师出示课题。师：这些雨点宝宝今天来到了我们的课堂上，谁来读一读它们的名字？（生读，读出儿化音）师：你读得真准确，尤其注意了“儿”字。小雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，我们读的时候要注意点和儿要连在一起读，读完点舌头往上一卷就行了（加上手势）。你读，你读。（生答：雨点儿）师：你读得像雨点儿一样可爱。师：你把儿化音给读出来了，真不错！师：今天呀，我们就来学习一篇关于雨点儿的课文。3、 师：孩子们请伸出你们的食指和老师一起写课题。 雨“雨”这个字我们刚刚学过，让我们一边摆笔顺一边写吧。 点“点”你学着老师一起写 儿：丿 竖弯钩2、 自读课文，检查生字。 1、师：孩子们想不想和雨点儿交朋友？（想）那我们就到课文中去认识它们吧。请孩子们把书翻到87页。自由大声的朗读课文，读的时候要读准字音，读通句子。如果遇到难读的字，请你们拼一拼他的拼音小帽，多读几遍。读完课文，请你们坐端正。 提示：自己读自己的，注意读书的姿势，读好了坐端正，把书放好。2、咱们班的孩子表现真是太好了，生字宝宝也要和你们交朋友呢？ 你瞧！它们来了，我们来认识一下它们吧！3、 课件出示带拼音的生字。 课件出示：第一行左右结构的字 （1）提名读：谁先来和它们打个招呼。（你读的真准确，生字宝宝一定很喜欢你） （2）提名读：谁再来和他们打个招呼！（你一定和生字宝宝交上了好朋友，老师也很喜欢你！ （3）齐读： 我们一起来认识它们吧！ 孩子们的声音真响亮! （4）请孩子们仔细观察，这些字在结构上有什么特点？ 左右结构师：你们可真聪明，老师告诉你一个小秘密，左右结构的字都可以用左加右的方法来记住它。 比如：彩 采加三撇课件出示：第二行上下结构的字。（1） 提名3人读。（你的声音真洪亮。 你的后鼻音读的真好！）（2） 讲“穴”字头新偏旁。（3） 这个字我们有什么好方法来认识它们吗？ 加一加 编字谜课件出示：生字“方” 除了加一加的方法能让我们识记生字之外，我们还可以通过编字谜的方法来识记生字。老师来出一个字谜请同学们来猜一猜。“一万点”：方课件出示：其余生字。（1） 提读2人 (2)齐读（3）孩子们，你们发现了吗？这里有一个字是红色的。是呀！老师也正想说这句话呢？长 第三声，本课的读音。3. 课件出示去拼音的生字。 去掉拼音小帽，你们还认识它们吗？ （1）开火车读。2列。 （2）齐读1遍。 4、和雨点宝宝交朋友。（1） 、自由读（2） 提读。 点评：你的声音真响亮！你读的很准确！你的声音真好听！你真有自信！你有什么好的方法来记住这些字？选一个你喜欢的字宝宝来说一说吧。问：闪 换一换，熟字换偏旁。 师：谁告诉我：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。方：加一加 。顺口溜：一万点半：一张纸和半张纸比较。绿：和红一样都是绞丝旁，都表示颜色。可以从熟字“红”到“绿”。学生可以用组词的方法来识记生字。3、 自由读文 标出段落1、 师：生字宝宝想妈妈了，这会儿它们跑到课文妈妈的怀抱里了，你们还能认识它们吗？（我们把生字宝宝和词语宝宝送到课文妈妈的怀抱里，老师相信你们一定会读的更流畅!） 生：能。师：那就让我们再来读一读这篇课文吧。2、 开始自由读，注意纠正读书姿势。提醒读好坐端正。把书放好。孩子们，课文妈妈也迫不及待的来和我们打招呼了。请孩子观察你们看到了什么？ 在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫作自然段。老师已经给你们标好了，第一二自然段，请同学们把其他的自然段也标出来。3、孩子标段落。把笔放好。3、 孩子们，我们在秋天那篇课文了已经学过了如何标自然段，每一段的第一句话前都空了两个格子，也就是两个字的空。这就是一个自然段。4、 课件出示课文及标好的段落。 师：老师已经标好两个自然段了，谁来帮助老师标出其他的自然段。生：说出自己标的段落。（夸奖，你全都说对了，你可真厉害！）4、师：那你能说说，你是怎么标出来的吗？ 生：每一个段落的前面都空了两个字的空。通过这个找出的其他的段落。（夸奖：你不但会标，还总结了方法，老师不仅要为你点赞还要奖励你一个幸福鸟。）5、 总结：孩子们，一篇课文有时会有好几段组成，每个段落的第一句话前都会空两格，也就是两个字的空，我们可以根据这个把段落标出来。（在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段）四、轮读课文，学习内容。（一）学习第一段1、 师：我们在这里标段落，小雨点都等不及了，它们还要和我们一起交朋友呢呢？（课件出示雨点图）2、 师：来了这么多的好朋友，谁能帮老师数一数？你能数的清吗？ 生：数不清 师：是呀，小雨点太多了，多的让我们“数不清”字卡出示，教读。 师：我们还有一本书，它的名字里也有这个字，这本书叫什么呀？ 生：数学，在那本书上这个字的读音读“sh” 看来只要我们留心，生活中处处都能识字。3、 师：这些数不清的雨点是从哪里飘落下来的？ 出示“云彩”字卡，教读“彩”字，认识新偏旁。（1） 谁来读一读这句话？ 找2个人读。 齐读。4、 除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还知道什么东西数不清呢？ 生答并点评。（二）品读第2-4段1、 师：这数不清的雨点儿从云彩妈妈的怀抱里飘落下来的时候，其中有一个大雨点儿和一个小雨点，它们之间展开了一场有趣的对话，你们想不想知道他们说了什么？生：想2、 齐读24段。（那我们一起来读一读24段）3、 读完之后标划出大雨点儿和小雨点说的话。（1）师：谁能告诉老师大雨点在问什么？生答。（课件出示）1噢！请小朋友来读一读，这句话应该怎样读？1师：他读的好不好？（字音读准了，而且注意到了问号，语气要往上扬。后面问句的结尾要往上扬）（你读的真好，把头也扬上去了。）谁再来读一读这句话，最后要扬上去？（你的表情很好的，一副疑问的样子）（很疑问的表情？）（好不错）111我们一起来问问小雨点，好不好？齐1.（2）师：那小雨点是怎么回答的？生答。师：那“你呢”是什么意思呢？。生：它在问大雨点。原来他想问的问题和大雨点儿一样。所以它简单的说。一起读读看。1也要读出疑问的语气。1（3）师：大雨点是怎么回答的？ 提1齐1.（小朋友一起来读一读大雨点回答的句子）4、 老师相当大雨点，谁愿意当小雨点来和老师合作一下。（你呢是小雨点，来给你带个头饰，老师也要带个头饰） 老师和她合作的怎么样？点评读的怎么扬？加上动作 手指 扬头 摆手5同桌之间像老师和他一样，也这样演一演。6、 好！谁想到上面表扬给大家看（2组）点评：如果要加上动作就更好了。 我们要学会合作，它们合作的好不好，来我们给他们鼓掌。7、 男女生分角色齐读。现在揣老师请男孩子读大雨点的话，请女孩子读小雨点儿的话，好不好？请小朋友都站起来，准备好了吗？（师提示）半空中大雨点儿问小雨点儿：“你要到那里去？”小雨点儿回答：“。”大雨点儿说：“”8、通过它们的对话我们知道了，小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。（三）学习第五自然段。1、 大雨点和小雨点去了它们想去的地方之后那里发生了什么样的变化呢？ 大雨点和小雨点去了它们想去的地方之后，那里发生了神奇的变化？想不想知道那里发生了什么样的变化？ 谁来读一读第5自然段。2、 课件出示：第五自然段。 （1）提名读。（点评：你读的可真好，注意到了标点符号的停顿。） （2）再找生读。（点评：你不仅注意到了标点符号的停顿，还注意到了，“小蝌蚪”停顿的短一些，“水泡泡”停顿的长一些。） （3）齐读。3、 我们要想把句子读的更好，还要注意句子内部的停顿。 课件出示,师范读. 找2生读。（老师讲的你都做到了，不错！你真是一个会听讲的孩子。）4、 师：大雨点儿和小雨点儿来到之后，这里发生了什么样的变化呢？ 生：有花有草的地方花更红了，草更绿了。（板书） 没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。（板书）5、 师：你们想不想看看这些雨后的花和草。 生：想6、 课件出示雨后花草图片。 师：这些景色美不美？ 生：美。 师：那我们就美美的读一读这一段吧。1 2 我觉得你的花很红很绿。谁来和她比一比。读的很好，我们给他掌声好不好。7、 课件出示 齐读五、写字指导师：课中操从 你（生字到田字格里安家啦）1、看笔顺（大家看一看这个字的笔顺，这个字应该怎样写呢？点名1个，齐说1次）（从字怎样写，从字这样写）2、看位置。（大家看一看这个字在田字格里怎样放才更漂亮呢？） 老师边讲边写。3、