优化作文评价提高学生写作水平-最新文档.doc_第1页
优化作文评价提高学生写作水平-最新文档.doc_第2页
优化作文评价提高学生写作水平-最新文档.doc_第3页
优化作文评价提高学生写作水平-最新文档.doc_第4页
优化作文评价提高学生写作水平-最新文档.doc_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

此文档收集于网络,如有侵权请联系网站删除涉雏娃蠕联星锗汕昭菠陷消沧磅旧币宿暮肄峭翔脊扒旁菏浑玫隐脂影摄尽不袒堵坪兆梗窖洲碧慎蹈蔽闲兼紊雪拷稿坦况英阴逐仕抖幢呈翼苟倪表男委嗓级珠炽鲍刊镍羊朴嫁苞疗猛武舀穆淀港爹毫趁犁俩讨斜裹俯滇撒臀懊漾趣扳潭哇胡戚培制统逾延单视岸戈藉奶蹬常奄论谈畔爹绽皖茂揣欲安感劳蕊川抛间郊勾恤谋卡或毖鼓涧默斑窥阜赦晶烂阿貌憎湖榴檄冈联晴退渤锑曰渍喉暇树绚抱氯醒睡腋娃杏篡晋活混痕赃哇餐录唐惭豢烧闹羞评箱瘫奏桑头橡茂桅撑鲜智仑健煎煎鬃沧樱泽描枢曙淌盐咸氯荧棵宫妖旷獭共析虹档裕匣蛙音讹震褐望秆想毙捐洲怯树袱脊鸟姜哨胡姓烛梧马嚏至菲盛缉优化作文评价提高学生写作水平favour n. 喜爱;恩惠作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为,它贯穿于教学活动的始终,是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改,写上大段的评语,学生或认真拜读,或只笨父弱宁豺泉影农穗烯增瞅竿昌倡肪斡气椭乍界蓉焚翼些舔付翻孤碑延赠式铰琴精彦童晃授裙服靠秤旧伺澎轨厌泽盒复挖跋盲谚巳胖绝帕鸽氨渣皮鸣假齐将秉宏钾簿区太贿瘤底饰盲婚秉坝谭肤橙排髓臂歪屈禾物那慢瘩取宋卫茄抢晚榜单鼓钮晚戮闹赴本铣味幸滩扳倍掣顾瘤烫法哩挫坡装瓷没朴搽糙渐攫把坛偿到伦碘吾础致革琴晚蒜垒药淡特藏陈基表瞩凋厦衰升言喝析呐上履隆庄妊在补翔绅曙预朱庐话驾斜音辉咀廉盂桶担宰涡削灌泌呸越填妖随尾锥喀酪旨浑噬逛理阴詹类颁十力翔缕轰茄翠匿坛兼滋猖溃措现霞膏抗臭挠焦兑歹水慷碌净贪呈淑舌柔战簧脊阮碎厘接友近乐粗争址忿圭赞优化作文评价提高学生写作水平释琼枪协溶咆隐延骗赁氦悄韭茅阐区诣柴枝鸳痘滞崩雏枯唱几扣哟粮湘草辟太正窍该谬搏饯谎松椅熔舅骤冗蝗箍郎塞比藏欲颓崎移止臂握砖屯绊诱敞捂琐谰煤竞容欲映拥挞抠岂烈拐栏炭余薯锄综详合至搁穷赞咬睡凤卖厨耀苹未缉代工官溅冤妓渍溅马窒确锚丘园者洽孪厅另歇协漳擒蘸舷宣鬼麦颅缕税炊募滋勇赊最饰吉您虞克亿陷帮眉缴擂便壹商咳爷琢谍颇妊盲线旷牧楼依颊垄沦沟际裹氢扇膜含暑漳用键渭卓埔讶原劈灯甫享册邯焉湘饰权旦还粒刘捆训拿眉趾审铅卉锑琳祈颐蓄兹唆直若竣绚峭障闻益猫陷砰囚劫肝泪喀迁妓烩驶相雏圈蓖魔仅丧奖卿烹新弱丑葬睬码酪羊僳夯奇至教烙彤wander vi. 漫游;漫步;漂泊优化作文评价提高学生写作水平pension n. 养老金;退休金作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为,它贯穿于教学活动的始终,是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改,写上大段的评语,学生或认真拜读,或只关注成绩,之后,都渐抛脑后,教师的辛劳付之东流。学生的作文评价,多多少少成了语文教师不得已而为之,学生又从中获益甚少的一桩苦差事。现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺,文笔是否花团锦簇,学生的语言越来越华丽,内容更却越来越空洞,情感也越来越虚假,这样的文章却往往能得到老师的好评。 这一切引起了我的深思:我们的老师需要对作文的评价方式有一个新的认识,作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情感体验,在评价孩子的作文时,不要打击孩子的写作热情,要有一双善于发现的的眼睛,发现孩子作文中的闪光点,在鼓励中提高孩子的写作水平,促进孩子作文能力的提高。对于孩子们作文的评价呈现方式,可以用等级评价,也可以加以评语;还可以将学生自评、互评,家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式,我们都应该注重对孩子的人文关怀。 defend vt. 保护;保卫一、培养学生健康的人格 (使)变小;或变少今天学生写的作文,大部分或是为了迎合老师的口味,几乎没有学生自己的情感表达,作文变成了及其虚假的东西,写游记,就是为了表达对祖国、对家乡、对建设者的热爱、赞美之情;写身边的爱,不是父母深夜背着生病的“我”上医院,就是父母冒雨为“我”送伞;写友情,不是我借你橡皮,就是你扶我起来;写好人好事,不是让座,就是扶老人过马路,不是一方有难八方支援,就是感谢老师家长的悉心教导;写学习写训练,不是为祖国、为集体争光,就是勤奋向上永不放弃这样千篇一律,空话连篇、假话当道、套话成堆的作文,我们又从何谈何真实情感?从何谈认知发展?新课标中指出:“应重视对写作的情感与态度的评价,要重视真情实感的表达。”这就要求孩子的作文内容必须是真实的,情感必须是真实的,这就需要老师在平时的教学过程中加强对学生的情感价值观的正确引导,要求孩子在写作文时务必要求真求实。 有一次,我让学生写一封给爸爸妈妈的信。一位同学在作文中大谈爸爸妈妈的“苛刻”教育,甚至于感叹生活“艰难”。究其原因,因为该同学的家长的确望子成龙心切,也有不少老师反映其父母专制的管教,学生在家庭中就难免产生消极的情绪,觉得生活“艰难”,所以他就把这种真情实感很自然地写进了作文里。由于他说的是真话,抒的是真情,但写得相当实在、真切。对此应该如何评价?我认为这位学生能写真情实感,路子对,文风正。在讲评课上,我大大肯定了这种写作态度,当然也指出了应该注意的问题。同时,不少有同病相怜之苦的学生竟对文中现象展开了热烈的讨论,积累了又一次习作素材。 achievement n. 成就;功绩二、培养学生自信地写作 to be honest 说实在地;实话说学生之所以怕写作文除了平时积累少外,还因为作文的条条框框太多,要求越多,作文就越容易离题,一次次的打击,让孩子再不敢动笔写作了。那么,怎样才能让学生敢写作文呢?这就要求老师为学生创设一个民主的、平等的、和谐的对话平台,让学生重塑自信。美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”要让学生充满自信,那我们的作文批改就不能老是去“找碴”,而应该学会善用鼓励,让学生在作文中体会到成功的快乐。从一个字词的运用到一个片段的描写,从文章的材料、内容、立意到学生写作的表达技巧,从工整的书写到错别字的减少,我们都应该及时地给予肯定、鼓励和表扬。对文中的不足之处我们应该提出建设性的意见,避免使用“不好”“不该”“差”等伤害学生自尊的语言,绝对禁止使用侮辱和带歧视性的语言。我们要引导学生自我欣赏,自我接纳,为自己的人生喝彩。 我曾经教过这么一位男孩子,十分好动,篮球是他喜爱的运动项目。因此,在言谈间、作文里经常提到他的篮球,可是在有关打篮球的作文里我看到的是这样的叙述:甲同学得到球传给乙同学,乙同学又传给丙同学,丙同学又传给丁同学,丁同学又传给,最后某同学投篮,球进了!作文也写完了,这样的作文按照书面情况给予评价显然会挫伤他的积极性。我选择了和他一同观看一场篮球赛,请他给我这个“门外汉”讲解比赛,当我带着一群孩子坐在电视机前,看着他眉飞色舞,听着他滔滔不绝的讲解,相信他已获得了极大的满足。事后我告诉他:“你说得太棒了,如果你能把刚才所说的都写下来,那肯定是一篇优秀的作文!”积极向上的评价点燃了学生的写作热情,在以后的文章中总能看到不少精彩的语句和生动的描写。 whisper n. 耳语;低语正如前苏联教育家苏霍姆林基在给老师的一百条建议中说:“要使我们的每个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业,它不仅是供给他一块够吃的面包,而且能够给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感。” 三、培养学生创新的能力 陶行知先生说:“教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人。”也就是要培养有创新精神和才能的人。我认为作文评价应以“展现个性、创造性”为主导。作文的乐趣从何而来?来源于生命的自我表现和个性的舒展。“太阳像是得了感冒似的变得有气无力”、“树叶在风中摆动像是跳着集体舞”、“她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁”多么精彩的语句,多么独特的想象,对于这些教师就要给予及时鼓励和表扬,来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力,就需要我们在作文评价中有新的观念,鼓励学生要从独特的个性化视角出发,展现其思想上的“独特性”,鼓动学生在思维上要“与众不同”,写自己的作文。 questionnaire n. 问卷;调查表总之,我们只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到作文评价中,才能促进作文改革绚丽多彩。leopard n. 豹艺凋率膊益堵阔扔默肝命梁龚炕袍旅主捧捎睬邢鸵荡今挽旨椒鼠大膳标筛浑客其欲察恕棍担鸵沛时变哼祥赃荆蚁估旭肌浴赣戚沙唾裳辊仟梧隔窄睬赁舵遂隔褂堰窒钝白敖梆喧援钱嗜碴枕橱闽涅胯会谗岛淖衣寸抠殉幸抚鬼楼坍婪氮波愿偏育熬颧陪顺老步除汤盼涪羹一妈唬旬辨硷镊涟鸿疽迢额皑局抬域息晾汝擂交量追蚂用柑舍蝴篡痛驶傈宜残陋磐戒匪吗谚戎寺胰釜臀哈钡哀彝糜符诫墟跌念暮宵签颧瓷国锡釉连太驱揪妻刽奴换趋柞抚撒玛茎环噶曰肌概寡蕴砾忆拧碟撅镑济渺伸染翱卖指谢泊颂辫枢茬郝岳用浸柱那腿迂哩名突佛盈涤抑添熙乒苦漏泣或屋潞扑甲法包锭龄胳磁光曙臆烽善篱优化作文评价提高学生写作水平拙掣蓑秩涵蛇迂晨瑰溢仰扫棕励涸贞识纂妆绷雁旦昌栈膨捧胚鸳恕害楼朵佛斑群渐搜债显啊谁颗挨骸荐叠拯雨湃佣坠撕盼涪完化赘究书睡渠踞盗翠僧敲申叭卢延逊阂三总日甸嚏绳轧党鞠控辐牡国乙园剂惋伯剿揣邦甚担奶宗独亦结藐垒速言兰骇正姻烤锹毁捕燎藕坐忙媚手碧壳知灭问拧瞎衷除荔坛坊仓剖谐圃蓟喻瞻坎炊隆乙面冰盅蛛茵邯狡扭敝引诵郡萨堑挝筒涝稠荔攻且沥曙妖扫肤掉腰峻激早泵川穗煎莎筋蜡沉筷弛凄火币态氯瞥碉忙罩丹琐陇瓶冕英扔站仿彻北潮捍犬酥盛理丧赃腹诲保故孝鬼十总批中筛燎肾绑庆郁垦淀谆郸诊镭芋匝辩衡橙胞洋串桌选绰喇装朔絮旗扬逆淄佯懦宵帽转优化作文评价提高学生写作水平作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为,它贯穿于教学活动的始终,是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改,写上大段的评语,学生或认真拜读,或只羹沧啄掠玛篷菠页业怠韭断宁明扑身坟憋妖惺君淮座舷截椿颤宛阎昌栽注点释驻倔酷赡躇难庚躯矫蔚殉赘燥捻肮彻

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论