10.4 浮力

第四节 浮力蒲城县文光学校 李 磊教学目标：（一）知识与技能1、认识浮力、了解其产生及其方向。2、知道阿基米德原理，并能应用原理计算浮力解决简单问题。（二）过程与方法经历探究“阿基米德原理”的过程。（三）情感态度与价值观1、初步认识科学技术对社会发展的影响。2、初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮力的概念、探究浮力的大小。教学难点：影响浮力大小的因素。教学方法： 实验探究法教学用具：教师：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、空易拉罐筒、钩码若干、烧杯、乒乓球、红毛线、水、自制课件。学生：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、水（1套/组）。教学过程：（一）引入新课在生活中，有许许多多的物理现象。看课本图928，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？学生活动：学生讨论，小组代表汇报。（物体受到了浮力的作用）（二）新课教学1、什么是浮力？演示实验：压入水中的木块放手后从水里浮上来，最后漂浮在水面。提出问题：漂浮在水面的木块受几个力？施力物体是什么？力的方向如何？引导学生分析：木块受到竖直向下的重力（施力物体：地球），还受到竖直向上的浮力（施力物体：水）。实验结论：漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。学生归纳浮力概念： 浸在液体中的物体受到液体向上的力，叫浮力。演示实验：找一段较粗的红毛线（便于观察），将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯直到将乒乓球浸没，观察红毛线拉直方向？将大烧杯的一端垫高，再观察红毛线拉直方向？ 学生观察现象归纳：浮力的方向总是竖直向上的。2、活动：9.8 下沉的物体是否受到浮力的作用教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）强调：注意观察现象并思考：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力）学生活动：分组实验，验证下沉的物体是否受到浮力的作用？结论：下沉的物体也受到浮力的作用，浮力的大小等于铁块没入水中前后弹簧秤示数之差。3、探究：浮力的大小（1）提出问题：浮力的大小等于什么？（2）猜想和假设：教师演示引导实验： 将装有适量钩码的拉罐筒放在装满水的溢水杯中（保持漂浮状态）。 继续向拉罐筒中添加钩码（保持漂浮状态）。引导学生观察：每放下一个砝码后排出的水的多少变化。教师导析：浮力和重力始终是一对平衡力，随着总重力增加，浮力也加大，溢出的水也随着增加，如此看来，浮力的大小可能与排开的水的某种因素有关。学生根据实验现象进行猜想：浮力的大小可能与排开的水的有关。教师引导学生排除错误的猜想，对正确的猜想进行归纳，得出正确猜想：浮力的大小可能与排开的液体的重量有关。（3）实验准备 如何求得浮力？（漂浮时：F浮= G；下沉时：F浮= G -F，） 如何求得排开的水的重量？（G排=G总-G桶） 需要测定哪些物理量？（漂浮时：物重F，桶重G桶，桶和水的总重G总；下沉时：物重F，视重F，桶重G桶，桶和水的总重G总。设计一个记录表格）单位：牛顿（N）物重G拉力F，浮力F浮桶重G桶桶和水总重G总排出水的重力G排123结论 需要些什么器材？（弹簧测力计，溢水杯，水，小桶，配重砝码）（4）学生实验，教师巡视指导 展示小组实验数据，分组讨论、归纳结论：F浮= G排。 教师用动画演示实验过程，巩固实验成果。投影阿基米德原理内容：浸入液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。（5）阿基米德原理的推论：引导学生推理：G排=m排g=液V排g，所以，F浮= G排=液gV排。 强调：统一物理量单位。 液是指液体的密度。 V排不一定等于V物：当物体部分浸入液体时V排V物；当物体全部浸入液体时V排=V物。 从推论可以看出，浮力的大小不仅与排开的液体的体积有关，还与液体的密度有关。4、课堂练习（1）关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（ ）A、漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B、物体排开水的体积越大受到的浮力越大C、没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大D、物体的密度越大受到的浮力越小（2）将一小石块和小木块抛入一杯水中，结果发现木块浮在水面上，而石块却沉入水中，就此现象，下列分析正确的是（ ）A、木块受到浮力，石块不受浮力 B、石块沉入水中，所受浮力小于自身的重力C、木块受到的浮力一定大于石块所受的浮力D、木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力（3）如图所示，四个体积相同的小球，把它们放在水中静止，甲有体积露出水面，乙有 体积露出水面，丙悬浮在水中，丁沉在水底，则所受浮力最小的是（ ） A、甲球 B、乙球 C、丙球 D、丁球（三）课堂小结1、浮力：浮力是指浸在液体中的物体受