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文档简介

真分数和假分数教学设计教学目标：1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法。学情分析：学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。另外本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。教学重、难点：1、理解真分数、假分数的概念和特征。2、对假分数实际意义的理解。教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、复习导入（一）1、想一想，前几节课咱们都学了那些知识？2、说一说、表示的意义。3、说出、的分数单位，它们各有几个这样的分数单位？ （二）今天我们接着学习分数的知识真分数和假分数（板书）看到这一课题你们想知道什么？ 生：什么是真分数？什么是假分数？ 师：通过今天的学习我们需要知道以下内容。二、出示教学目标1、知道真分数、假分数、带分数的意义。 2、能正确区分真分数、假分数和带分数。三、探究新知（一）、认识真分数。师：拿出学习卡完成学习卡中的第1题，观察这些分数，你发现它们有什么共同特点？1、分别涂色表示、，并说一说把什么作为单位“1”。比较这些分数，你发现它们有什么共同特点？2、小结：像、这样的分数都叫做真分数。提问：谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？（板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。）3、让学生说几个真分数。（二）、认识假分数。1、完成学习卡中的第2题，你又有什么发现？2、比较这些分数的分子和分母的大小，你会发现什么？板书：分子等于分母、分子大于分母3、像 、 、 这些分数都是假分数，谁能说说什么样的分数叫做假分数？板书：假分数4、假分数有什么特征？像这样的分数还有吗？举例说说。5、小活动：让学生说一些真分数和假分数。（同桌之间互相说）（三）认识带分数1、自学课本53页后5行内容2、想一想例2中的4个分数还可以怎样表示？为什么？3、小结：由整数和真分数合成的数叫带分数。4、哪些假分数可以写成整数？哪些假分数可以写成带分数？举例说明.（小组讨论完成）四、巩固提高（一）、判断1、假分数都比1大。 （ ）2、 、 这三个分数都是真分数。( )3、分母比分子大的分数是真分数。（ ）4、假分数的分子不小于分母。 （ ）（二）思维训练1.在分数a/5中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于（ ）时，它是假分数；当a等于（ ）时，它能化成整数。 2.在分数7/a（a0）中，当a（ ）时，它是假分数；当a（ ）时它是真分数。 3.分数单位是1/10的最小真分数是（ ），最小假分数是（ ） 五、课堂小结通过本节课的学习，你获得了什么知识
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