中职计算机应用基础课程改革论文.doc

中职计算机应用基础课程改革论文 中职计算机应用基础课程改革论文 摘要本文主要针对不同专业群的教学对象在计算机应用基础课程教学方式上进行案例情景教学的探讨 关键词计算机应用基础情景教学教学方式 0引言 为了适应信息时代的要求促进中职计算机应用基础教学跃上新台阶目前各中职学校都将该课程设为各专业学生必修的公共基础课程 因此计算机应用基础课程的教学要求充分反映本学科领域的最新科技成果应通过对教学内容的研究实现教育与科研的有效结合 同时要调整学生的知识结构和能力素质体现当前中职教育改革发展的新形势进一步提高学生对计算机信息作用的认识培养学生对信息的处理和利用能力 在教学模式和方法上应通过对计算机课程教学过程的设计使学生在学习的过程中逐步体会到计算机应用基础课程的重要性提升学生的学习兴趣 随着计算机、智能手机的普及近几年家庭中拥有计算机和学生个人拥有智能手机的比例大幅提高使得学生对计算机应用基础课程内容不感兴趣甚至觉得没必要开设该课程 为了适应这种变化应该采取一种新的教学模式来开展计算机应用基础课程的教学 1计算机应用基础课程教学现状 近几年国家大力发展中职教育就是以服务社会主义现代化建设为宗旨培养高素质劳动者培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强的高技能人才 计算机技术是发展最快的技术之一知识衰减期短、技术淘汰快最新的硬件设施和各种软件层出不穷 学生们往往抱怨“为什么学校的电脑不是Win7操作系统不是版本的Office办公软件”“在学校学的软件已经跟不上社会上用的了现在用的软件学校都不教”从技术平台的层面来看学生的抱怨不无道理但是教学现状在今后一段时间内不可能有大的改变 本人以为计算机应用基础课程的教学手段应该逐渐从产品教学中走出来因为软件不过是培养技能和素质的载体而传授知识最重要的是培养学生的技能、素质以及对课程知识强烈的接受欲望 从教学内容来看计算机应用基础课程的主要内容包括计算机应用基础知识、Windows操作系统、中文Word文字处理软件、中文Excel电子表格软件、中文Powerpoint演示文稿和网络基础及Internet应用 从教学过程来看计算机应用基础的教学应分两步走 第一步为计算机文化基础 在教学中使学生了解计算机的历史、发展和现状掌握计算机的基本知识和工作原理培养学生的计算机文化意识并了解基本常识 第二步为计算机应用基础 在教学中培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的能力增强学生建构本专业及相关领域中计算机应用系统的能力具体体现为Windows操作系统及Office办公软件的运用 现今教学改革中的一个关键改革点就是配合当地的整体发展规划使各专业的学生能够在计算机基础运用方面得到更加专业化的培养 中职学校的学生在进校时就已明确今后的发展方向所以我们在对中职各专业的学生教授计算机应用基础课程时不是千遍一律地按照两步进行而是从人才培养的整体目标出发以综合素质为基础以职业能力为本位大力推进教学内容和课程体系改革 应按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容由理论教学逐步转化为现场教学、案例教学、情景教学等加强师生互动激发学生学习的主动性突出学生的主体作用 2计算机应用基础新教学模式的尝试 经过多年给各个专业的学生讲授计算机应用基础课程的经验我们应该对不同专业的学生进行“教学内容相同教学侧重不同”的情景教学 2.1对信息技术类专业的教学 在“两步走”教学步骤的基础上发展为“三步走” 主要体现在：在计算机文化基础教学之后并不直接开始计算机应用基础的教学而是进行计算机技术基础方面的教学 考虑到信息技术类专业的学生在其后要开设大量的计算机专业课程而计算机应用基础是这些后续课程的前导因此在当前的第二步(计算机技术基础内容的教学)安排了计算机软、硬件基础的讲授使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识 在此过程中培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式和利用软、硬件技术与先进工具解决相关领域问题的能力 在教学内容上加设DOS语言的教学以及软件工程的基本思想包括计算机软件中的一些基本概念、结构化程序设计思想、面向对象的程序设计概念与方法 其后在Office办公软件的教学中不仅要完成Word、Excel、Powerpoint相关知识的教学还要着重强调在软件使用中对内部嵌入的了解 这是对前面计算机技术基础中学到的软件概念的实践感知也是对其后本专业软件课程的一个提前认知 2.2对加工制造类专业的教学 加工制造类专业学生的就业方向大多是加工企业单位对计算机理论方面的知识运用较少很少会更深入地对计算机软件编程和硬件维护方面进行研究而是软件操作运用较为频繁 所以我们应该在教学“两步走”的第二步也就是计算机应用基础上花大量的时间进行软件操作应用的情景教学 所谓情景教学就是针对该专业学生的工作方向在介绍基本的软件使用技巧之后讲解大量与本专业相关的案例 这样使得学生通过具体的应用了解计算机的相关软件给他们的学习、生活以至工作带来便利 例如在进行Word基本技巧的讲解之后我们应该增加“如何通过Word输出其它类型的文件”、“如何通过Word制作工作流程”、“如何通过Word制作产品加工方案”等小案例进行情景教学 在进行Excel基本技巧的讲解之后 我们应该增加“如何通过Excel制作产品加工数据分析表”等数据分析方面的小案例进行情景教学 在进行PowerPoint基本技巧的讲解之后我们应该增加“如何通过PowerPoint制作数据分析图表”、“如何通过PowerPoint制作产品加工说明”等加工过程分解方面的小案例进行情景教学 2.3对公共管理与服务类专业的教学 公共管理与服务类专业的学生毕业后大多在各单位从事文秘、行政等相关工作对计算机理论方面的知识运用较少而是对办公软件的运用较为频繁 所以我们应该在教学“两步走”的第二步也就是计算机应用基础方面花大量时间进行Office办公软件的情景教学 例如我们应该在进行基本技巧的讲解之后增加了“如何通过Word制作公司内部刊物”、“如何通过Word制作会议备忘录”、“如何通过Excel制作办公设备管理明细表”、“如何通过PowerPoint制作公司会议简报”等等并提供相关的情景案例给学生课后练习和参考 2.4对财经商贸类专业的教学 财经商贸类专业的学生毕业后大多从事财务、会计、商贸等相关工作其后也会相续学习VF、Access、用友、金蝶、专业商务软件等相关软件对计算机理论方面的知识运用较少但对基础办公软件的运用较为频繁需要了解一定的计算机软件编程知识 所以笔者采用教学“三步走”的方案也就是在计算机技术基础方面简单介绍计算机软件的相关理论知识在计算机应用基础方面花大量的时间进行Office办公软件的情景教学并重点进行Excel的相关案例教学 例如我们应该在基本技巧的讲解后增加“如何通过Word制作公司企划方案”、“如何通过Excel制作工资表、销售清单统计与分析表”、“如何通过PowerPoint制作项目资产分析报告”等并提供相关情景案例给学生课后练习和参考 在实际的教学中我们也应该发现相关教学的不足之处 例如大量的案例使得上课的时间比较紧凑一些基础薄弱的同学往往难以快速掌握跟不上教学步骤 而且面对不同专业群进行不同的案例情景教学要求教师投入更多的时间、精力要做大量的准备给教师的教学提出了挑战 教师应该在教学中随时注意学生的反馈教学速度不能太慢使得很多基础好的同学感到疲塌;也不能太快使得一些基础差的同学丧失信心 应该通过学生及时的反馈随时调整教学速度使所有的同学受益 计算机应用基础课程的改革是一个全方位、大范围、多