语文人教版三年级下册25太阳是大家的

25太阳是大家的教学设计（第一课时）天河区体育东路小学 钟芳一、教材分析太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。二、设计理念从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。在掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。三、课时目标 第一课时目标 1读准本课生字新词，会认4个生字“彤、霞、陪、趁”，学写前3个，读通课文。2多种形式品读第一、二小节。抓重点词语象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。3抓住诗歌预留的生成点，进行想象和有创意的表达，培养想象能力、表达能力和创新能力。4背诵第一、二小节，阅读课外片段，积累内化，升华感情。第二课时目标 1复习本课“红彤彤”等词语，学写“趁”，练习写4个生字，有感情地朗读课文。2品读第三、四小节。抓重点词语引导学生懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的。体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。3抓住诗歌预留的问题，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、口头表达能力。4背诵课文，积累内化，升华感情，进行拓展阅读。四、 教学准备制作ppt五、 教学流程预设：第一课时一、谈话导入，引出课题 老师今天邀请了一位朋友和咱们一起上课，和她打个招呼吧！今天，太阳将陪着我们学习，看我们精精神神上课，听我们美美地朗读课文。能做到吗？（贴太阳图）太阳，不光是我的，你们的，还是大家的!太阳是无私的，她还属于我们地球，属于地球上的山川、河流，属于地球上的动物、植物，属于全人类，不分肤色、不分种族指课题，学生齐读课题太阳是大家的。（贴地球图）二、自由读诗,初步感知1. 自由读诗，初步感知 请同学们翻开语文书106页一起来学习这篇课文，看到这篇课文，你有什么发现？其实是一首诗歌，共有4节。回忆我们以前学过的诗歌，想想有诗歌什么特点？（分行写，有节奏感、押韵，短小）其实很多诗歌还会有美丽的想象和动人的情感，听听秋的声音雷锋叔叔你在哪儿。知道学好诗歌的法宝？就是朗读，咱们班已经开展过两期朗读者活动了，今天咱们就把学习这首诗，读好这首诗，作为我们第三期朗读者活动，咱们一起来想办法读懂它，读出我们的想法，读出我们的体会和情感。有没有信心？先来看看读书要求，请大家开始自由读。ppt出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3. 读熟课文（两遍以上）（学生自读，教师巡视） 老师想检查一下大家的读书情况（1）读准字音，学写生字 ppt出示1：西边天上的朵朵白云， 变成了红彤（tng）彤的晚霞； 彤（tng）红彤彤（tng）师：这个句子中有个词特别难读：“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”这样的叠词时，人们习惯读第一声。我们把它放进句子读一读。这句谁来读？师：我们怎么记住“彤”字。（左边一个丹，右边有三撇）师：“霞”怎么记？用什么方法？（熟字换偏旁）师过渡：一起来读读这句：ppt出示2：她陪着小朋友在海边戏水。师：哪些字和“陪”字特别接近，（预设结合赔、培、部、倍、焙）师过渡：这句怎么读？ ppt出示3：她要趁（chn）人们睡觉的时候， 走向另外的国家。师：这个生字想提醒大家什么？“趁”字要注意读准翘舌前鼻音，谁来给他找个词语朋友（2）读通句子 师：这个句子比较长，谁愿意来读读？ 出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她2.串读课文，了解大意 我们刚才读准了句子，读通了句子，现在和老师一起来了解一下诗歌的内容，在这首诗歌里，诗人先写了西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤的晚霞；然后诗人回忆太阳一天中做的事情，她照耀鲜花、照耀了小树，还写到她陪着小朋友在海边戏水。现在太阳就要落山啦，她要去哪儿她要趁（chn）人们睡觉的时候， 走向另外的国家。最后诗人告诉我们我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她三、指导精读(第一、二小节),积淀感悟1.配乐范读，感受诗境 同学们，这首诗歌虽然简短，但是写得特别美，老师很把这首诗歌想读给大家听听，鼓励鼓励我（配乐范读）如果学生有掌声：谢谢，老师有个朗读的秘诀就是一边读，在脑海中会出现相应的画面，想象着来读。2.自主读诗，熟悉内容 老师请你们也美美地读读课文，想想怎么读，能读得更好？ 大家都读得很认真，谁愿意把第1节读给大家听听？请大家静心倾听。从她的朗读中我仿佛看到一幅美丽的画，谁也看到了？你看到什么了？你还看到什么？预设学生：好像看到朵朵白云、红彤彤的晚霞、太阳从西山上落下3.借助课件，感受美丽 咱们别光是想象了，老师带大家去看看,这是什么？媒体展示朵朵白云，（贴图），美吗？太阳让白云发生了神奇的变化，变成什么？红彤彤的晚霞。师过渡：满天的晚霞不仅红,而且红得鲜艳红得特别美。咱们把看到的美，感受到的美用朗读表现出来。现在咱们就美美的来读读： 读句子：西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞；4.师生合作，学写生字结合诗歌学习，范写霞字、彤字，学生一起书空，后面示范写“陪”5.积累词语，练习运用（贴晚霞图），晚霞是红彤彤的，彤就是红，红彤彤是什么意思？形容颜色很红很红，是一种亮丽鲜艳的红色。其实还有很多这样的叠词，比如颜色特别绿你知道还有那些？像这样的词，我们来读一读、记一记。 ppt出示： 绿油油 金灿灿 黑乎乎 白茫茫 红艳艳 红通通 红彤彤红彤彤的什么？（红彤彤的苹果、樱桃、柿子、脸蛋）6.师生对读，感受特点师过渡：你看白云会变成红彤彤的晚霞，是谁带来的太阳。太阳就要落下了，她的余晖照红了天空，让天空变得那么美。咱们来合作读读，一起去感受这份美，希望咱们合作默契、合作愉快！西边天上的（朵朵白云）变成了（红彤彤的晚霞）从东山上（升起）的太阳到西山上就要（落下）。从哪里升起的太阳？（从东山上升起的太阳）到什么地方就要落下？（到西山上就要落下）师过渡：通过合作读，你们有没有发现？作者在写诗歌很善于运用-一些相对的词语，例如东山对西山，升起对落下。这样写，不光写出了美，还显得特别的整齐有趣，读起来很有节奏，这就是诗歌的魅力!师过渡：太阳不光给我们带来了美，一天中她还做了许多好事？都为谁做了好事,请同学们快速默读第二小节找找看！7.体会写法，读出情味。 一起告诉老师：（师结合学生回答贴：鲜花、小树、小朋友图）太阳用她的光芒照耀着鲜花、小树、小朋友，在这节课文中描写太阳动作的时候不用照（板书：照），而是用了其他的动词，请你细心找，动笔用圆圈圈出来。请学生上台圈，问意见。找对的举手。诗人写得好，你们找得真准，太棒了！你们一起说，老师想把这些词记下来，待会儿我们来好好体会体会这些动词的好和妙！（师结合学生回答板书:洒、拔、陪、看，示范写“陪”） 4人小组合作学习，（用喜欢的方式朗读第二节诗句，做做动作，一起想象着齐读有或者合作读，然后相互说说自己的体会。Ppt：1. 4人小组用喜欢的方式朗读第二节诗句； 2. 轮流说说自己的想象、自己的感受或体会哪个小组愿意来读一读？点评：老师发现你读得特别好，说说你的秘诀？谁再来说说自己的想法。预设：（1） “洒”句（让学生充分表达，老师再做点拨：温柔，很轻，很均匀，每一朵花都有，不多不少，充满爱意）一起读读（2）品“拔”句 (怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？这里的拔是太阳在源源不断地为小树输送养分呢！让我们感受到小树在太阳的关爱下茁壮成长。谁能读出这种感觉！其实不光是小树，还有很多植物在阳光的照耀下长高、长大、长得很快，他们到一定发育阶段时，主茎的各节长得很快，就叫“拔节”，沐浴在太阳爱的阳光里，小树快乐地成长！出示图片)（3）对小朋友的帮助，作者用了“陪” “看”，你体会到什么？（重点体会：关系的亲切，像亲人一样照料周到）用词真准确！同学们，一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。一个“陪” 一个“看”，让我们感受到了太阳如朋友、亲人、母亲一般细心的照料和呵护。让我们感受到鲜花、小树和小朋友在太阳下蓬勃地生长力量，诗歌的语言真美、真神奇。大家有没有发现，从这几个动词的运用中，作者是把太阳当成了人来写，她成了我们的朋友、亲人、母亲一般细心的照料和呵护。她会温柔地洒；会关爱地拔；会微笑地陪；会开心地看，这就是诗，这就拟人化的写法，不仅让我们感受到太阳的温暖，更让我们感谢到太阳的爱心。（板： ）四、积累内化，升华感情1积累内化、想象写话 太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会为谁做哪些好事，情况怎么样？请你当小诗人，快速写一句，厉害的同学可以把句子写得长一些、美一些，还可以多写一句。一会儿老师要请你们美美的读一读！一天中太阳做了多少好事：她 教师一边巡视，一边邀请，配音乐朗读2. 鼓励阅读，拓展学习 你们出口成章，说得真好，都是小诗人，如果把你们说的连起来就是诗，多么美好！美丽的图画就是优美的