十字小学梁华林小松树和大松树教案

小松树和大松树（第二课时）教学设计课题：小松树和大松树（第二课时）一年级语文教材简解：小松树和大松树是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。目标预设：1、借助拼音学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。写好“松、呢、伯、孩、托”这五个左右结构的字。2、能正确流利地朗读课文，知道课文的主要内容。教学重点、难点：1、借助拼音正确流利地朗读课文。2、正确美观的书写“松、呢、伯、孩、托”这五个左右结构的字设计理念：语文课程标准中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。设计思路：1、通过自读课文，理清课文脉络让学生带着目标自读课文，读通课文，认读生字词。读后组织学生讨论，了解故事的经过。2、通过初读课文，随文识字，理解字词在教师的指导下初读课文，随文识字，读准生字词，理解重点词语的意思，读通长句子，读好难读的句子。指导写字，把字写正确、美观。教学过程一、复习导入 1 这一节课我们继续学习小松树和大松树2 上节课我们不仅认识了小松树和大松树还和很多的新的词语宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧！3 指名读，齐读。二、精读感悟1. 你们读的真棒(出示图片)大家看，他们是你们还记得他们的家在哪里吗？2. 指名回答。（回答的真准确出示第一自然段）谁来读？请你来。全班齐读。3. 教师提问：谁能动手把它们送回家呢？（指名上黑板贴）你真是个细心的孩子，我替它们谢谢你了。4. （板书：惭愧）这个词语怎么读？是什么意思？（不好意思，难为情）5. 文中说谁惭愧不好意思了？（小松树）小松树为什么感到惭愧（知道自己错了）6. 课文中是怎么说的？（出示小松树听了惭愧的低下了头）指名读，齐读。 7. 一开始小松树觉得自己怎么样？8. 哪些同学爬过山，上过高楼？当你从高处向下看的时候，和你平时在地面上看到的有什么不一样？9. 站在高高的山上，看看优美的景色，这时你的心情怎么样？三、学习第二自然段1. 山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来。2. （出示小松树的话）他不仅样子得意，还说了好多话呢！请大家看大屏幕。先自由读，在指名读。齐读3. 喂！你平时是这样称呼爸爸，妈妈的吗？如果你听到其他小朋友这样去称呼长辈或哥哥、姐姐，你会觉得他怎样？（很没有礼貌）4. 小松树说这句话的时候语调怎么样？（师做动作）高高的。5. “你呢”指谁？（大松树）6. 小松树是什么语气？（骄傲 看不起人 十分得意）用骄傲的语气来读一读（男女生比赛，齐读）7. 小松树这么骄傲，大松树听见了有什么表现？（板书：没有回答）8. 小松树都这样说话了，大松树为什么一点反应也没有，他为什么没有回答？（因为他知道自己高，不想跟小松树争）9. 你觉得大松树他是怎么想的呢？（他觉得自己大一点，应该让着不懂事的小松树）你真是个善解人意的好孩子。 大松树真是个懂谦让、明事理的人，我们要向他学习。10. 小朋友们，大松树这么谦虚，既然我们今天看见了，就让我们一起来帮他们比一下（大屏显示）到底谁高？（大松树）谁指？（大松树），那为什么小松树看的比大松树远呢？（因为他是被大山托起来的）板书：托起来三、学习第三自然段1. 你们真聪明，和风伯伯想到一块了，风伯伯是怎么样说的呢？（出示）指名读2. 读的真流利，这句话在可闻的第几段？（第三自然段）3. 风伯伯和小松树说话的时候，还做了什么？（摸着小松树的头）4. 谁曾经摸着你的头跟你说过话？（爸爸、妈妈.）你当时心里有什么感觉？（温暖），从“摸着”这个动作，你