《黄河的主人》教学设计.doc

黄河的主人教学设计教学内容：学习课文6-8自然段，抓住关键词句感悟文字内涵，并体会关键词句在表情达意上的作用。教学目标：1、认知目标：（1）学会本科生字，认识绿线内的生字。正确读写和理解生词。会用“提心吊胆”“尝试”造句。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、技能目标：提高朗读能力，提高透过平凡语言感悟语言表达魅力的能力。3、情感目标：凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学重难点：通过朗读，理解语言文字，感悟语言表达的内涵，内化语言，让学生领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。实现语文学科工具性和人文性的和谐统一。教学准备：课件教学过程：师：很开心今天与你们一起上这节课，我是古田一小的客人，你们是古田一小的主人（生答）。师：对，你们是主人。只要你们上课细心一点，机敏一点，老师相信今天你们也能成为这堂课的主人。上课。师：今天我们继续学习黄河的主人第二课时，板：课题 齐读课题。一、通过复习，切入中心。1、默读课文，找中心句通过上一节课的学习，我们了解了黄河的主人，你们知道黄河的主人 是谁呢？板：艄公 这一节课，我们进一步了解艄公。请同学们自由读课文，思考：“为什么说艄公是黄河的主人？”出示幻灯片师：找到的同学请举手。 请你。生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。师：大家找的都一样吗？（真是英雄所见略同）老师奖励你读一读这句话。出示幻灯他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。生读。听听，老师是怎样通过朗读来赞颂黄河的主人。师读。师：大家都知道他指的是艄公，请同学们把他换成艄公一起来读一读。生读：（出示幻灯）艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。你从这句话中读懂了什么？生：我读懂了艄公勇敢、智慧、镇静、机敏 生：我读懂了黄河的惊涛骇浪师：是的，这句话不仅写出了艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，还写出了黄河滚滚的气势。让我们一起去感受黄河的气势吧。2、播放录像 ，感受黄河磅礴的气势师：这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；她九曲回肠，奔流不息。如果要给这段录像配音，该用课文的哪一些句子呢？学生找。生：黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。学生读完再出示幻灯生：谁能读得更有气势？生读。师：不错，老师仿佛被你带到黄河边了。忍不住也想读，请同学们闭起眼睛边听边想象黄河的画面。师范读。师：请睁开你们的眼睛，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？师：请亮开你们的嗓子一起读出气势来吧。齐读。3、诗句引领，加深理解师： 黄河以它磅礴气势，征服了历代文人墨客，谁愿意来吟诵一两句呢？生：唐代刘禹锡： “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”登鹳雀楼【唐】王之涣 白日依山尽，(黄河入海流)。欲穷千里目，更上一层楼凉州词【唐】王之涣 （黄河远上白云间），一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。白居易：“黄河水白黄云秋，行人河边相对愁”。王维：“独树临关门，黄河向天外”。 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）师：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。面对着气势磅礴的黄河，艄公凭着引读最后一段的最后一句话。出示幻灯二、 精读文本 ， 凸显风采。师：“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”下面我们进一步走进文本，和艄公零距离接触，去感受艄公的魅力。1、艄公品行 铸就“主人请同学们品读课文第6节。俗话说：“不动笔墨不读书”。找出描写艄公的词语，并划出来。生汇报。师板： 沉着 专心致志 小心大胆师：还有不同看法的吗？师：请同学们用波浪线划出这几个词语所在的句子。生1读：“我不禁提心吊胆。而那艄公却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”师：出示幻灯片“我不禁提心吊胆。而那艄公却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”师:谁来读一读？生2读。师：你读出了不慌不忙。谁也来试一试？生3读。师：老师也来试试看，好吗？师范读。全班一起读。师：现在请同学们再来读一读这些词语，谁能来说说它们的反义词。生：沉着慌张 专心致志心不在焉 小心粗心 大胆-害怕师：如果把“沉着、专心致志、小心、大胆”这几个词语换成它们的反义词，又是怎样的情形呢？请大家自由读一读。请看屏幕。出示幻灯生谈感受。师小结：如果真是这样，谁也不敢坐了。而课文中的乘客又是如何表现的呢？2.乘客神情 衬托主人下面请同学们再一次品读课文第6节。找出描写乘客的重点句子，并用括号标出来。生汇报。“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”学生汇报完再出示幻灯师：读了这句话，哪些字眼最牵动你的心？生：谈笑风生，从容师：透过这些字眼，你读懂了什么？生：读懂了乘客的谈笑风生、指指点点、神情从容师：是啊，他们在谈笑风生，在观赏景色，表现是那样（悠闲自在），心情是那样（愉快轻松）师：让我们带着悠闲愉快的心情同桌互相读一读这句话。师：全班一起带着这份心情读一读。生齐读。师：通过你们的朗读，乘客的悠闲自在跃然纸上。现在，老师请同学们思考一个问题：乘客为什么如此悠闲？生：沉着、小心、大胆、勇敢、智慧生：相信艄公的技术高超、工作责任感强、工作认真、工作经验丰富。生：不只一次坐羊皮筏子 生：艄公专心致志地撑着篙师：很好，你们都有自己的想法，懂得联系上下文来理解问题，这是读语文的好方法。师小结：乘客的从容自如就是很好地衬托艄公的风采。艄公正是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、 巧妙对比，感悟精神师：那么，乘客第一次坐羊皮筏子又是怎样的情形呢？请默读课文第7节。生汇报。“第一次乘坐羊皮筏子，连眼也不敢睁一睁。” “第一次尝试，重要的是小心和大胆。”师：谁愿意来读第七节。出示幻灯师：老师请一个同学读，其他同学边听边思考：新乘客第一次坐羊皮筏子，连眼也不敢睁一睁。老乘客却能谈笑风生，那是为什么呢？同桌互相讨论。生读。生讨论汇报。师小结：第一次做事情难免有些紧张，多次尝试不就熟能生巧了吗？乘客如此，艄公更是如此。四、 吟诵小诗，赞美艄公师：“沧海横流 ， 方显英雄本色。”这样的乘客，怎么不令人敬佩；这样的艄公，更值得我们敬仰和赞颂。让我们带着这种感情，跟老师一起读最后一节。（拿起书，提起精神）出示幻灯师生齐读。师：老师把这段话改成了一首小诗。（出示幻灯）请同学们在心里试着读一读。羊皮筏子上的艄公啊！您值得我们敬仰和赞颂！ 您站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。您凭着勇敢和智慧，镇静和机敏。战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。 您真不愧为黄河的主人。师：现在，请大家通过朗读把我们的心情表达出来。我读一节，你们读一节。一读：师先读。配乐朗读。二读：再换过来轮读。生先读。三读：现在请大家起立，深情地齐读这首小诗。师总结：“黄河，是我们的母亲河！她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是亿万中华儿女的一个缩影。出示幻灯（愿同学们像艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！）五、 课堂延伸，身边的主人师：在我们的身边有许许多多像艄公那样的人，请看（幻灯）这是凭着顽强的意志，克服重重困难登上珠穆朗玛峰顶端的登山运动员们，他们是 的主人。师：阿拉伯人民用自己的智慧和汗水，改造了沙漠，瞧，（出示图片）让茫茫的沙漠变成了绿洲，他们是 主人。师：小朋友们出色的完成了这节课的任务，成为课堂的主人，老师真心地送小朋友们一句名言：出