教案 Microsoft Word 文档公平是社会稳定的天平.doc

公平是社会稳定的“天平”【教学目标】（1）知识目标：公平的含义，公平重要性。（2）能力目标：提高对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。（3）情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识,自觉树立互惠公平的合作意识。【教学重点和难点】教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性教学难点：如何理解公平和正确看待生活中的种种不公平现象【教法与学法】教学方法：情景教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。案例分析法：分析案例提高知识的运用能力和分析解决能力。学生学法：自主、合作、探究【课时安排】1课时【教学过程】一、 导入新课展示情境：播放Flash三个和尚没水喝。（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。）师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。二、 讲授新课（一） 自学感悟：阅读教材100-102页思考完成下列问题：A众说纷纭话公平 1谈谈你对公平的理解（公平是什么、产生、人们心中的公平与不公平） 2二人小组讨论100页材料中的问题，你认为怎样做才公平？ 3列举生活中的公平与不公平现象B社会的稳定和发展需要公平 1小组讨论101页材料思考相关问题 2不公平有何危害 3公平的作用是什么（公平有何意义）（二） 活动一：众说纷纭话“公平”公平是：农民起义者公平就是“等贵践，均贫富”。法学家公平就是法律面前人人平等。物理学家公平是天平上的平衡。运动员公平就是反兴奋剂。消费者公平就是不缺斤少两。 以上现象说明什么？设计意图：通过学生思考回答帮助学生理解不同时代、不同个体，面对不同问题，对公平有着不同的理解。公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定。小组活动：列举身边的公平和不公平现象设计意图：提高对公平与不公平现象的独立判断能力（三） 活动二：情景展现思“公平”情景：老师让两个学生帮同样的忙，但是一个同学得到奖励另外一个没有。看了情景请同学们谈谈感想。设计意图：让学生准确理解公平是在比较中产生的，什么是公平，如果一个人承担着少于应承担的责任，或取得了应得的利益，人们就会认为这不公平。（四） 活动三：优秀不再悟“公平”丹丹所在的小组有6名同学，每逢值日时，小勇总是以各种借口逃避，而当妮妮小组被评为优秀卫生小组接受班级发放的奖品时，小勇总是乐滋滋地接受。久而久之，组内的其他同学不再较好的履行值日职责，他们小组也再未被评为优秀卫生小组。作为组长的丹丹十分苦恼。 思考并讨论回答：1、为什么会出现这种不良状况？2、这种现象给你什么启示？设计意图：该活动让学生理解在社会交往中受到不公平对待带来危害。使学生在情感态度价值观上产生承担责任，互惠公平的责任意识。（五） 活动四：制度改革促“公平”丹丹的爸爸有一圆珠笔厂，该厂原先实行计时工资制，效益欠佳，人心涣散，流失了部分工人。后来丹丹爸爸进行了改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资等多种分配方式，还设立技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，年终入股的工人还拿到了一大笔红利圆珠笔厂很快成为市里的支柱企业，而丹丹的爸爸再也不提解散厂的话题了。 思考回答：1、丹丹的爸爸为什么再也不提解散工厂的话题了？2、圆珠笔厂的变化带给我们什么启示？ 设计意图：让学生感悟公平对个人和社会发展的重要性，认识并理解社会的稳定和发展需要公平。（六） 活动五：倾听话语践“公平”一日丹丹到厂里找爸爸，正巧厂里的一些叔叔阿姨正与爸爸聊天，聊着他们仍在农村读书的孩子是又喜又忧。他们为什么会又忧又喜让我们一起倾听他们的“心里话”。思考：（1）国家为了促进教育公平采取了哪些措施？ （2）听了心里话，作为青少年的我们有何感想？设计意图：延伸学生知识，提高学生分析问题解决问题能力，联系生活实际提升学生态度情感和价值观。三、 课堂总结 生活中通过比较产生公平或不公平，公平是得到自己该得的或分担自己该做的（是什么）；不公平会影响合作不利于社会长治久安，有了公平人才