语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书

25 为中华之崛起而读书 教学目的 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写有关的词语 2 有感情地朗读课文 深入第体会文中人物的思想感情 3 感受周恩来的博大胸怀和远大志向 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习 教学重点 在阅读中体会人物的思想感情 教学难点 了解当时的社会背景 深入体会周恩来立志的原因 教学准备 一 教师准备 1 小黑板 2 有关周恩来同志的图片 有关生平和当时社会状况的资料 二 学生准备 1 预习课文 把课文读通 借助工具书理解字 词 2 布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料 教学时间 3 课时 教学过程 第二课时 一 复习导入 回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事 分别用一个词 概括在这三个阶段中 周恩来的情感变化 生说 师板书 疑惑 气愤 立志 二 精读课文 体会人物思想 1 学习课文第一部分 第 1 6 节 1 读课文 提问 周恩来的内心感到怎样 很疑惑 疑惑什么呢 生 答 板书 中华不振 2 在文中画出有关产生疑惑的语句 A 为什么没事可不要到那个地方去玩 B 为什么那是外国租界地 惹出麻烦来可就糟了 C 租界地是什么样的 为什么中国人不能去那儿 而外国人却可以住在那里 这不是中国的土地吗 3 自由读这些句子 请读出疑惑不解的语气 4 指名读 评价所读效果 5 同桌同学练习分角色朗读对话部分 2 学习第二部分 第 7 9 节 1 仔细阅读这部分 2 提问 此时 周恩来的心情是怎样的 气愤 是因为什么事感到气愤 外国人轧死了中国人 没有愧疚之情反得意扬扬 中国巡警没有惩罚洋人 反而训斥受害人 围观的人见此情况尽管气愤 但没有人敢说 让学生用 因 为 所以 的句式说 3 想象练习 让学生体会情感 A 这位妇女的遭遇悲惨吗 这里仅仅只写这位妇女吗 从书上找出描写妇女 可怜的语句 很悲惨 这里不只是写这位妇女 她是代表中国同胞 他们急忙奔了过去 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么 B 边读边想象 她怎样哭诉 在哭诉什么 C 此时周恩来体会到了什么 中华不振 的含义 是什么让他体会到的 他看到中国人受欺凌 板书 中国人受欺凌 4 思考 第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来 这段在这到什 么作用 因为这段主要是一个过渡段 第一句紧承上文周恩来在租界里的切 身体会到 中华不振 的含义 第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事 的叙述 这段话在这主要起到了 承上启下 的作用 3 学习第三部分 第 10 15 节 1 朗读课文 2 思考 周恩来沉思什么 你从哪里知道 沉思立志 为中华之崛起而读书 从修身课上 板书 为中华之崛起而 读书 3 分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同 这里 作者采用了怎样的写作方法 这样写有什么好处 其他学生的读书目的是 为明理 为挣钱 为吃饭 这些都是为了满足自己的 生活需求 而为中华之崛起而读书 则是把个人的学习与民族的振兴联系起来 采用 对比 的方法 在这样的对比中 容易使我们感受到少年周恩来的博大胸 怀和远大志向 板书 博大胸怀 远大志向 1 学习第四部分 齐读最后一个自然段 三 联系全文 深入思考 使周恩来立下 为中华之崛起而读书 这个志向的原因是什么 因为他认识到 中国人要想不受帝国主义欺凌 就要振兴中华 读书就要以此 为目标 所以他立下了这个远大的志向 课文中的三件事之间是什么关系 因果关系 前面两件事是原因 后面一件 事就是结果 文章是怎样把三件事连一起的 多处应用 过渡句 过渡段 衔接起来的 四 课堂小结 同学们学习的很认真 对课文有了较深的理解 对有关的写作 方法也有所了