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文档简介

雷雨 （以文带文课型）【教学内容】 学习“一主”教材课文雷雨，“两翼”教材阅读训练中落日景象，中华诵读中声律启蒙（一）声律启蒙（二）【教学目标】 1、会写“阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”6个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过声音表现雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象，激发学生留心观察天气的兴趣，学会写观察日记。 3、拓展阅读阅读训练中落日景象，感受落日的壮美。中华诵读中声律启蒙（一）和声律启蒙（二），感受祖国语言文字的优美。【教学过程】1、 经典诵读（3分钟） 生齐诵中华诵读中部分内容，诵读时有感情。（要求：有感情有节奏地诵读）2、 课前导入（5分钟） 1.联系生活，揭示课题。（1） 让学生说说午后，说说雷雨时的景象。（2） 学生谈谈，师予以鼓励与支持。（3） 揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。2. 学生汇报、板书课题。3、 “一主”教材教学环节（朗读感悟课文）（20分钟）1、 有感情地朗读课文。2、 出示“自学提示”（读一读，画一画）（1） 默读全文，让学生找一找：课文有哪几段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。（2） 雷雨前，雷雨时、雷雨后分别是什么景象用（-）画出关键句子，读一读3、 学生汇报4、 教师引读 师：雷雨前，满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗哗哗，雨下起来了雨停了（指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上下来，逃走了。蝉一声也不叫。雷雨后：一条彩虹在天空，蝉叫了。蜘蛛又在网上。（比较“压”“垂”“挂”“坐”4个字的用法，体会这4个字用的确切之处。）6. 巩固识字(1) 出示本课生字和要求会写的字，指名认读，集体认读。(2) 指导书写“阵”“彩”“虹”“蝉”“蜘”“蛛”6个字 ，重点指导虫字旁的写法。4、 “两翼”带文教学环节（5分钟）（1） 朗读阅读训练中的落日景象1、 读背名言，导入阅读训练中的落日景象2、 出示自学提示用“”画出描写大自然神奇的句子，并在旁边写上你从中得到的启发。3、 学生自主批注阅读4、 同桌互相读一读、说一说（2） 诵读中华诵读中声律启蒙（一）和声律启蒙（二）1、 从谈话启发中感受语言文字的美，引入背诵中华诵读中的声律启蒙（一）和声律启蒙（二）2、 指名背诵3、 男女生背诵4、 师生齐诵5、 自主作业 有了作者的留心观察才能把一场常见的
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