笔算除法教学设计与反思模板

教学设计教学设计 名称除数是一位数的笔算除法 执教者赵放课时 1基本信息基本信息 所属教材目录新人教版三年级下册第 15 16 页的例 1 和例 2 教材分析教材分析 本节课是整数除法的相关知识 它是在口算除法和除法竖式的 基础上进行教学的 又为学生掌握除数是两位数的除法 学习除数 是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础 通过学习 让学生 在活动中理解笔算除法的算理 探索用竖式计算的合理程序 教科 书安排了两个例题 例 1 是一位数除两位数 被除数的各个数位上 的数都能被整除 主要解决除的顺序和竖式写法的问题 例 2 也是 一位数除两位数 但除到被除数十位上有余数 本节课内容 对学 生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用 学情分析学情分析 1 学生的认知起点分析 学习本节课的知识储备要求 一是表内 乘 除法 二是除数是一位数的口算 三是 除数一位数 商也是 一位数 的笔算除法 因学习 除数一位数 商也是一位数 的笔 算除法时间间隔较长 应创设适当的情景 帮助学生复习与回顾 2 学生的能力结构分析 通过口算除法和 除数一位数 商也是 一位数 的笔算除法的学习 学生已熟练掌握了口算除法的计算方 法 初步掌握了除法竖式的书写格式 3 学生的学习风格的分析 三年级的学生已学习了两年半时间的 新教材 在学习的过程中 一直是用 自主 合作 探究 的学习 方式 而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式 所以教学是要注重 创设情境 提供学生观察 思考 交流的机会和时间 知识与能力 目标 1 使学生在理解算理的基础上 初步学会一位数除 两位数 商是两位数的笔算方法 2 进一步培养学生的笔能力 动手操作能力和初步 概括能力 过程与方法 目标 通过动手操作 探索和思考 经历 一位数除两位数 商是两位数 的笔算方法的形成过程 教学目标教学目标 情感态度与 价值观目标 在实践操作活动中学会思考问题和解决问题 让学生感 受到学习数学成功的喜悦 教学重难点教学重难点重点 理解算理 掌握算法 掌握笔算除法的步骤和商的书写 位置 难点 让学生理解每求出一位商后 如果有余数 应该与下一 位的数和在一起继续除的道理 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 相对于加法 减法和乘法 笔算除法总显得比较另类 前者的 笔算都是从个位算起 而除法却要从高位算起 并且除法竖式的形 式也需要学生经历两次跨越 在这个教学过程中不仅要让学生掌握 笔算除法的过程 理解每个步骤的算理 还要体会到规范竖式的优 势 因此 在教学中特别要关注下面两点 1 建立直观操作 分小棒 与口算思路之间的联系 在教学笔算 42 2 之前 先让学生试着计算并解释方法的合理 性 这个过程中大部分学生会选择口算 即 40 2 20 2 2 1 20 1 21 教师可以结合分小棒理解每一次计算 的意义 即 40 2 20 表示把 4 捆小棒平均分成 2 份 每份 2 捆 也就是 20 根 2 2 1 表示把 2 根小棒平均分成 2 份 每份 1 根 20 1 21 表示把 2 捆和 1 根合起来是 21 根 2 建立思考过程与除法竖式之间的联系 在学生尝试笔算 42 2 过程中 必然会有不同的个性化竖式 从计算结果也许分不出它们的优劣 教师可以引导思考 哪个竖式 更能反映整个分小棒的过程 从而学生在头脑中再现操作过程 并 对应于竖式的每一个计算步骤 学生既理解了算理 又感受到规范 竖式的优越性 同样 在教学 52 2 中也需要结合直观操作或电脑 中表象理解竖式计算的原理 教学过程教学过程 教学环节教学环节 注明每 注明每 个环节预个环节预 设的时间 设的时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 分钟 一 复习导入 80 2 30 3 120 2 500 5 360 6 2100 7 指名说说 360 6 和 2100 7 的算理 二 创设情景 提出问题 学生说得数 说 算理 通过复习表 内除法的知 识 促进学 生利用旧知 迁移类推学 习新知 1 每年的 3 月 12 日是植树节 这 一天 全国许多部门和单位都组织 植树活动 谁能说说植树有什么好 处 2 出示主题图 你从画面中看到 些什么 根据这些信息可以提出哪 些数学问题 3 根据学生回答 老师把提出的问 题写在黑板上 并请同学们想一想 怎样解决我们提出的问题 板书 三年级平均每班植树多少棵 四年 级平均每班植树多少棵 三 小组合作 探究笔算方法 1 课件出示例 1 1 提问 分析题目中的已知条件 和问题 想一想这一道题应该怎样 列式 2 42 是由几个十和几个一组成的 谁会口算 42 2 怎样想 得多少 3 出示小棒 摆好 42 根小棒 4 捆和单根的 2 根 怎样把 4 个十和 2 个一平均分成两份 要分得又对又 快 4 笔算 42 2 师 刚才用分小棒的方法说明同学 们口算对了 如果这道题用笔算怎 样算呢 笔算除法的顺序和口算除 法的顺序一样 要从被除数的最高 位除起 现在我们就来学习怎样列 竖式来计算除法 板书课题 除数 是一位数的笔算除法 教师一边讲解一边板书 先写除法 的竖式 被除数十位上的数表示 4 个十 此时 教师可将个位上的 2 遮住 4 个十除以 2 商 2 个十 要 思考并说出植树 的好处 学生看图提出问 题 学生列式 42 2 学生回答 42 是由 4 个十和 2 个一组成的 口 算时可以这样想 40 2 20 2 2 1 20 1 21 学生拿出准备好 的小棒摆一摆 分分看 并找两 名学生上台把分 的过程说给同学 听 培养了学生 的环保意识 让学生体会 到生活中处 处有数学 学生从主题 图分析题意 培养学生的 概括能力和 总结能力 再现分小棒 的过程 并 以师生对话 教师板书的 方式 共同 经历笔算的 在商的十位上写 2 用除数 2 去乘 2 个十 积是 4 个十 表示从被除数 中已经分掉的数 把 4 写在 42 的十 位下面 4 减 4 得 0 0 不写 表示 十位上的数已经分完了 把个位 2 露出来 个位上还有 2 要落下来 继续除 2 除以 2 得 1 要把商写在 个位上 再用除数 2 去乘 1 积是 2 表示从除数 2 分掉的数 写在上 面落下来的被除数 2 的下面 2 减 2 得 0 表示个位上的数也分完了 这 样就计算出了结果 最后完成答题 42 2 21 棵 答 平均每班种树 21 棵 提问 做笔算时 先从哪一位除起 每次除得的商写在什么位置上 2 课件出示例 2 1 师 把 52 平均分成 2 份 让 我们一起拿出 52 根小棒来试分一下 先分 5 捆 每份 2 捆 共分去 4 捆 还剩 1 捆 剩下的 1 捆该怎 样分呢 把剩下的 1 捆拆开 与 2 根小棒 合并起来是 12 根 把 12 根小棒 平均分成 2 份 每份分 6 根 先分得了 2 捆 就是 2 个十 即 20 根 再分得 6 根 一共分了 26 根 师 用竖式该怎样计算呢 2 比较例 1 和例 2 的除法竖式的 区别 同学们观察 两个除法竖式有什么 不一样呢 小结 一位数除两位数的笔算方法 学生回答 笔算 除法 要先从被 除数的最高位除 起 除到被除数 的哪一位 就把 商写在哪一位的 上面 学生根据例 2 先 列式 然后动手 操作 弄清算理 同学们先试着在 本上做一做 然 后讲解计算过程 老师板演帮助学 生进一步明确除 法竖式的计算过 程 学生观察后说出 相同点与不同点 过程 帮助 学生了解笔 算除法的顺 序 求商的 书写位置 演示笔算方 法 能让学 生很明显的 看出如何进 行笔算 从 而达到学会 知识的目的 通过比较 突出 被除 数十位上有 余数 的情 况 使学生 初步形成两 位数除以一 位数的基本 从被除数的高位除起 除到被除数 的哪一位 商就写在那一位上面 如果求出一位商后 余下的数要与 被除数个位落下来的数合并后 继 续除 四 实践与应用 1 完成 16 页的 做一做 学生完 成后反馈 师提问 在做这些题的 过程中 你有什么要提醒大家的 学生进行巩固练 习 笔算方法 练在当堂 巩固所学知 识 课堂小结 2 分钟 五 谈收获 通过本节课的学习 你有哪些收获 布置作业 1 分钟 六 课堂作业 完成练习四第 1 2 题 板书设计板书设计 除数是一位数的笔算除法 三年级平均每班植树多少棵 四年级平均每班植树多少棵 42 2 52 2 教学反思教学反思 1 我对这节课比较满意 2 教学例 1 时 学生在动手操作中感知算理 很多学生都有自己 的见解 在愉快的氛围中获取了知识 我很兴奋 3 我觉得很成功的是 从运用操作或口算的方法解决问题 到探 索用竖式计算 学生始终处于主动地位 学生在自主探索 合作交流 中