如何上好“认识风”这一课.doc

教学资料范本如何上好“认识风”这一课编 辑：_时 间：_“认识风”是大班每年必选内容。根据以往的经验.幼儿对这个内容还是挺感兴趣的。怎样在兴趣的基础上.发动幼儿对有关问题进行研究.在研究中主动地学习.成了我们着重思考的问题。我们一改往日教师讲授为主、幼儿配合操作的办法.采用合作研究式的教学.从制作风车.观察风车转动情况人手.支持、帮助、引导幼儿围绕“风”这个主题一步步深人研究：怎样让风车转起来？怎样让风车转得快？风是怎样形成的？风有什么作用？如何测量风向？要制作风车首先就要选择制作风车的材料。（在以前的教育活动中.都是老师事先准备好材抖、幼儿只要制作就可以了。孰不知.这并既增加了老师的工作.又剥夺了孩子学习的机会。其实.如何选择实、用、可用、美观的材抖本身就包舍了丰富的学习内容。）为此.我们全班展开了讨论：风车是用什么制作的？“塑料和棍子。”我们幼儿园没有塑料怎么办？”纸也行。”棍子一时找木到l可木可以用筷子来代替？我们按孩子的想法找到一些旧筷子.孩子们用大头针往筷子上扎.可是筷子太硬；大头针扎不进去.怎么办?用泡沫棒一个孩子的想法启发了大家。于是孩子们纷纷找来了袍沫棒.试了一下.果然大头针很容易就扎进去了。找来的泡沫棒有的很脏.而且不好看.于是孩子们给它缠上漂亮的彩纸。对自己选择的材料孩子们很喜欢.制作风车的过程非常顺利。怎样让风车转起来？做好风车后.孩子们都很兴奋.争先恐后地让老师欣赏他们的作品.我逐一肯定后.问他们“你们觉得风车在什么地方最好玩？”孩子们异口同声：操场！”来到操场.我还没有来得及布置任务.孩子们就包经四散跑开丁拿着自制的风车玩了起来。过了一会儿.孩子们都陆陆续续地跑过来.说：“我的风车在滑滑梯时转得快”.“我的风车在地上走时转得慢”.有的孩子风车坏了.来找老师修理。拿着风车跑来的张又驰对周宇说：“嘿.你那风车钉反了.让风轮朝上才行。在同伴的帮助下.他试着把自己的风车正过来.朝着风一试.风车转了！很自然地.孩子三五个人围成一堆.蹲在地上.寻找着风车不转的原因奋很快.、有的孩子发现自己的风车钉反了.有的孩子发现钉得太紧.有的发现没有让风车迎风孩子们在操场上自由玩了一会儿后.我把他们集中起来.提了一个问题：怎样才能够让风车转起来？（户外活动过程中.孩子比较兴奋.很难在概念水平上把握住操作、疑问、假设、论证过程中的发现。这时教师高质量的提问.有利于孩子的发现得到整理、提升和系统化。）孩子们争先恐后地回答：“我拿着风车转圈.风车就能转起来字”；“我顺着滑梯往下滑.风车就转起来了”；“我在操场上跑.风车也能够转起来看来只要有风.风车就能转。-霍然小朋友的总结引来了大家的掌声。然后.我让孩子们带着怎样才能够使风车转得快的问题散开玩。孩子们带着问题.玩得更有意思了。他们在玩的过程中.还不时交流着经验.“从滑梯上往下滑.风车转得快”.“站在高的地方风车转得快”孩子们玩了一会儿后.我们进行了集体讨论。有的孩子说.“我跑得快.风车就转得快”；也有的说.“从滑梯上往下滑.风车转得快”其中钱王的发现“正对着风的时候.风车就转得快”.引起了小朋友的疑问。为什么正对着风时.风车就转得快呢？还是让我们来试试吧。每个小朋友拿着自己的风车迎着风跑了一次.结果有的小朋友的风车转得快.有的小朋友的风车转得慢乙是什么影响了风车转动的速度呢？我和孩子们一起做了一个小实验：用嘴对着风车吹气。（在表达经验的过程中.孩子间的质疑引出了几个孩子的问题。通过每个人的亲身经历逆着风跑一次沁使这一问题成为全班孩子的问题。对于孩子的问题.老师不是直接告诉答案.而是借助于小实验让孩子自己发现答案。）我要求孩子分别对着风车的正中心和风车的侧面吹气.看看有什么不同。孩子们从自己的实验中发现：对着风车的正面吹.风车也能转.