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教学资料范本初中语文教例品评100篇52从宜宾到重庆教例评析编 辑：_时 间：_52.培养学生的信息检索能力 从宜宾到重庆教例评析教例简述全课的教学主要分为两大块。第一块(读)：1.根据课后练习三.速读课文一遍.重点掌握课文的布局的详略。2.听配乐诵读或看电视样片.理解解说词的特点.学生轻声跟读。3.结合练习一.点读课文内容：1.山水风光.2.风土人情.3.历史文化.4.自然资源.5.历史演变。进一步了解课文内容。4.读“重庆是座山城”的部分.理解重庆是山城的特点。5.读重庆是座雾城的部分.理解重庆多雾的特点。第二块(写)：1.根据课文内容作文(300字以内)第一步.出题：话说重庆 山城重庆 雾城重庆第二步.讨论：这三个题写作内容有什么不同?应如何写?话说重庆：必须从课文中找出最能说明重庆特点的内容加以精心的组合.那就是：地理位置历史演变城市风貌自然环境。山城重庆：必须从课文中找出所有能表现“山”的特点的例证.海拔、建筑、街道、台阶、缆车、夜里江中倒影的灯光。总之.材料都要能说明山城的特点。雾城重庆：不仅要写出雾城的特点.还要写出产生雾的道理。第三步.同学们选题作文。2.请几位同学朗读自己的作文.教师即席评点。评 析这一个课例明显的优点是：对课文进行了充分的朗读.切合课文的特点；突出了课文的重点重庆；基本上完成了课后练习；用侧面的手法.如讨论这三个小作文题如何写.对课文的理解又进一层；用写的方式.促进了学生对课文的理解.同时训练了高层次的检索能力。这里要着重谈一谈这一个课例中的“写”。其特别之处是.这是在训练学生的定向式的信息检索能力。所谓定向检索.就是从某一角度、某一目的出发.对课文内容进行有确定的方向的读与写相结合的教学。这种教学内容的基本特点就是从纷繁复杂的语言信息之中“检索”出、组合好我们所唯一需要的信息内容.在检索之中完成对课文的阅读理解.在组合的过程之中完成写作的训练。如.我们可以用这种教学设计指导学生从课文内容中积累知识的板块。其教学意图是通过“寻觅”、比较、聚集积累专项的知识内容.并让学生在反复的搜寻之中加深对课文的理解。如.我们可以用这种教学设计指导学生进行定向式的改写或缩写。这种教学设计的意图.在于通过“写”的方式.让学生走进课文.学会检索.学会组合.学会编织.同时促进学生对课文的深刻理解。如.我们也可以用这种教学设计指导学生进行多角度定向式知识组合。此课例中话说重庆、山城重庆、雾城重庆三个文题的安排就是如此。这种“定向检索”能力的训练.很有时代感.很符合“创新”教育的要求。因为：社会信息化的变革.要求学校把信息灌输式的教育转变为信息处理能力的教育.培养出能够自身创造学习环
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